【正文】 面試得到了經(jīng)理的肯定，我順利的進(jìn)入了公司內(nèi)部，剛開始的半個(gè)月是我的試用期，這半個(gè)月里，我學(xué)到了許多的東西，熟悉了整個(gè)工作的流程，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。而且在人事部組織的新員工入職考試榮獲全酒店新員工考試第二名。以前根本不懂得銀行這方面的工作，現(xiàn)在可以輕松的搞定我們自己單位的問題，票據(jù)每個(gè)月都得查，不能出現(xiàn)任何的失誤，一丁點(diǎn)都不允許，有時(shí)候忘了把票據(jù)取回來或者落在什么地方了，這樣的錯(cuò)誤也是我曾經(jīng)犯下了，后來，慢慢的覺得銀行這一塊的工作太重要了，錯(cuò)誤自然而然也就犯的少了，銀行關(guān)系到了公司的業(yè)績和應(yīng)有的責(zé)任，是絕對不容許被忽視的。在單位像普通員工一樣上下班，完成經(jīng)理交付的任何工作，在單位以學(xué)生的身份虛心學(xué)習(xí)，掌握許多學(xué)校里學(xué)不到的知識。在一個(gè)公司中，管理是非常重要的，人力資源管理就尤其更重要了。平常的時(shí)候，經(jīng)理交給我的任何事情，我都能及時(shí)的完成，并且我還會(huì)站在經(jīng)理的角度去考慮問題，多給經(jīng)理提提建議，讓公司在成本最低的前提下獲取客觀的效益，使公司平穩(wěn)的成長。感謝工作中領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的支持，讓我在工作的道路上越走越遠(yuǎn)。在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師，同學(xué)，公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事表示感謝！此次頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)是我自己尋找到的，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，所以我時(shí)刻準(zhǔn)備著，為下一個(gè)更好更偉大的目標(biāo)努力。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。但事實(shí)上，不少學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)被異化成簡單勞動(dòng)或初級打工，對頂崗實(shí)習(xí)過程疏于管理和指導(dǎo)，甚至出現(xiàn)學(xué)校與接納實(shí)習(xí)的企業(yè)兩不管的“放羊”狀態(tài)。事實(shí)上，頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，同時(shí)又是企業(yè)的員工，因而學(xué)校應(yīng)與接納實(shí)習(xí)的企業(yè)及時(shí)溝通，加強(qiáng)管理，學(xué)校絕對不能懈怠，不負(fù)責(zé)任。那種認(rèn)為能聯(lián)系上一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)已經(jīng)很不錯(cuò)了、饑不擇食的做法不但達(dá)不到學(xué)校設(shè)計(jì)的教學(xué)目的，還會(huì)使學(xué)生對實(shí)習(xí)失去興趣，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)。大部分企業(yè)以“準(zhǔn)員工”的身份招收實(shí)習(xí)生后，常常只是安排兩周時(shí)間崗前培訓(xùn)，然后將學(xué)生充實(shí)到生產(chǎn)第一線，開始從事生產(chǎn)勞動(dòng)。學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)期望值過高，不愿從事簡單的生產(chǎn)。二、提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的策略，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織和管理成立由院長為組長的頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的管理、組織和協(xié)調(diào)，具體管理組織和實(shí)施，對頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行定期檢查和不定期抽查；頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成，學(xué)校在三方中處于主導(dǎo)的地位，是一切活動(dòng)的組織者，在整個(gè)運(yùn)作過程中起著重要的作用，企業(yè)是三方中最關(guān)鍵的一方；聘請企業(yè)技術(shù)人員為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的組織管理、技能訓(xùn)練等工作，保證每名學(xué)生有專人負(fù)責(zé)。在第五學(xué)期一開始就邀請這些企業(yè)到學(xué)校召開校企見面會(huì)，企業(yè)與學(xué)生“雙向選擇”簽訂就業(yè)協(xié)議或頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，對優(yōu)秀學(xué)生企業(yè)優(yōu)先簽訂就業(yè)協(xié)議，對一般學(xué)生先簽訂頂崗協(xié)議，然后通過頂崗實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)決定是否簽訂就業(yè)協(xié)議。凡因提前離校而未能參加畢業(yè)班考試的同學(xué)必須參加補(bǔ)考。第六學(xué)期參與頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)的同學(xué)，由教學(xué)系根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行定期全程跟蹤、指導(dǎo)與考核；未辦理頂崗實(shí)習(xí)手續(xù)的同學(xué)，參與教學(xué)系組織的畢業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐課題原則上優(yōu)先采用來自行業(yè)、企業(yè)、校企雙方聯(lián)合提供的實(shí)踐項(xiàng)目。針對這種情況，我院計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)首先明確了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位是計(jì)算機(jī)設(shè)備操作崗位或其他相關(guān)崗位。企業(yè)兼職指導(dǎo)教師主要以技能指導(dǎo)為主。為此，我院從2010年開始就計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行了改革，取得了可喜的成果。這樣一來吸納了校企雙方的優(yōu)勢，利用了校企雙方在人力、課題選擇等方面的優(yōu)勢，形成了“1+1﹥2”的效應(yīng)。通過“校中廠”和實(shí)訓(xùn)基地解決了企業(yè)人力資源和高精度設(shè)備嚴(yán)重不足的問題，同時(shí)又破解了學(xué)生在校期間頂崗實(shí)習(xí)的難題，達(dá)到了校企合作雙贏的目的。高職教育在不斷提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)能為企業(yè)產(chǎn)生最大利潤。關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀對策為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件精神，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，我院把頂崗實(shí)習(xí)作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，高職院校普遍采用頂崗實(shí)習(xí)的管理模式提高學(xué)生的實(shí)踐能力從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才目標(biāo)。它不同于傳統(tǒng)意義上的實(shí)習(xí)，參加“頂崗實(shí)習(xí)”的學(xué)生工作在一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境中，是以職業(yè)人的身份從事生產(chǎn)性工作，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)。高職教育是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才為主要目標(biāo)，是一種職業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型的高等教育，特殊的教育類型和特定的培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生全面了解企業(yè)運(yùn)作流程，參與生產(chǎn)、管理、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和職業(yè)能力，增強(qiáng)職業(yè)崗位適應(yīng)性，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的“零距離接觸”，全面提升了學(xué)生就業(yè)的競爭力。4．職業(yè)院校試行頂崗實(shí)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生自身狀況導(dǎo)致實(shí)習(xí)困難。二是自身能力與用人單位的要求存在差距。學(xué)生自身的狀況影響了用人單位與學(xué)校的關(guān)系，有的甚至損害了學(xué)校的聲譽(yù)，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)單位難找。有的實(shí)習(xí)點(diǎn)教學(xué)跟蹤不到位，個(gè)別崗位實(shí)習(xí)工作時(shí)間不能保證8小時(shí)之內(nèi)，實(shí)習(xí)進(jìn)程按照計(jì)劃進(jìn)行落實(shí)不夠到位。目前鑒于種種原因，真正愿意接收學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)較少，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去尋求愿意合作的單位。積極探索頂崗實(shí)習(xí)的模式。學(xué)生實(shí)習(xí)后是否留用，企業(yè)將視學(xué)生的工作情況、表現(xiàn)以及企業(yè)人才需求而定。因此需要積極地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的頂崗實(shí)習(xí)方式。二是切實(shí)做好實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)動(dòng)員工作。在學(xué)院相關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等指導(dǎo)性文件的基礎(chǔ)上，制定頂崗實(shí)習(xí)管理相關(guān)實(shí)施細(xì)則，使之更具體更便于操作，以此加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理。要督促學(xué)生記好實(shí)習(xí)日記，聽取實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員的意見，審閱學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，參與學(xué)生實(shí)習(xí)成績的評定。主要包括實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告以及用人單位的綜合評價(jià)。學(xué)院與企業(yè)建立實(shí)習(xí)工作協(xié)作組織，雙方安排管理人員，共同研究制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法，確保實(shí)習(xí)的內(nèi)容、形式和管理方式有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。頂崗實(shí)習(xí)工作設(shè)計(jì)（論文）的撰寫，根據(jù)個(gè)人實(shí)習(xí)崗位特點(diǎn)，經(jīng)由校內(nèi)指導(dǎo)教師同意，可選擇以下形式之一。說明有關(guān)概念，規(guī)定綜述范圍，介紹本論題的基本內(nèi)容。結(jié)論此部分是綜述的結(jié)束語。三、專業(yè)技術(shù)性設(shè)計(jì)選擇與實(shí)習(xí)崗位和專業(yè)相關(guān)的課題，完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)，生產(chǎn)工藝改進(jìn)與設(shè)計(jì)，生產(chǎn)設(shè)備改進(jìn)與維護(hù)，生產(chǎn)管理設(shè)計(jì)等課題的研究。引言主要介紹選題的研究目標(biāo)和意義。結(jié)論對所做設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性論述，總結(jié)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)的意義，設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與創(chuàng)新等。其次：論述條理清晰，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，設(shè)計(jì)計(jì)算正確，圖表安排合理，技術(shù)圖紙正確。附件3石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、論文文檔的規(guī)范要求頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)或論文文檔包含封面、摘要、目錄、正文、附錄、參考文獻(xiàn)六部分。若有摘要，則摘要部分要單獨(dú)成文，一般以不超過600字為宜。格式：該頁上部書寫實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)（論文）題目，題目下一行書寫“摘要”（中間空一個(gè)字）。其排列一般應(yīng)為如下形式：第一章 這里是第一章的名稱………………………………………1167。正文的第一章應(yīng)為緒論。正文中的圖、表、公式命名一般用如下形式：“圖”（或“表”、“式”）＋章的序號＋“.”＋第幾個(gè)圖（或表、公式）例如：，其它依次類推。如果只有一個(gè)附錄，也應(yīng)編為“附錄A”。參考文獻(xiàn)在正文中引用的參考資料一律用腳注的形式標(biāo)注。學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師、系別、專業(yè)、年級，四號楷體居中；論文提交時(shí)間、年月日，五號宋體居中。章、參考文獻(xiàn)、附錄等部分均用四號宋體加粗，節(jié)、小節(jié)等小標(biāo)題及所有頁碼均采用五號宋體。附錄“附錄A”、“附錄B”等附錄序號采用三號宋體加粗居中排版，附錄題目采用三號宋體加粗居中排版，附錄正文，五號宋體。頁碼編排：自中文摘要開始，采用阿拉伯?dāng)?shù)字，五號宋體居中。發(fā)現(xiàn)：頂崗實(shí)習(xí)的免費(fèi)師范生基本上能夠完成中小學(xué)教育教學(xué)的工作職責(zé)；教育理念方面以及工作適應(yīng)上表現(xiàn)出一些優(yōu)勢；也反映出高師院校在免費(fèi)師范生培養(yǎng)上存在的一些缺陷，如：（1）在教師技能方面如課堂上的音量、說話的速度、板書板畫等等方面的能力還有待提升。（5）教育理論與教育實(shí)踐銜接不上。（2）教學(xué)評價(jià)方式不合理。（3）優(yōu)化