【正文】 .（1）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（2）注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（3）采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)（4）鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。德拉克洛瓦親眼目睹了這一革命事件，同年創(chuàng)作了這一作品。（3）、爭(zhēng)取自由的主題，強(qiáng)烈奔放的激情，豐富的光色效應(yīng)，大膽的想象，寓意的手法。應(yīng)用心理學(xué)的一種(如何學(xué)、如何教以及學(xué)習(xí)與教學(xué)之間的相互作用)。標(biāo)志著教育心理學(xué)的正式誕生。俄國(guó)的烏申斯基《人是教育的對(duì)象》。A。（2）在學(xué)習(xí)理論方面，形成了最有代表的兩個(gè)派別：“聯(lián)想反射”理論、“學(xué)習(xí)的活動(dòng)”理論。中國(guó)第一本教育心理學(xué)著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。（乳兒期。7112歲； 少年期。65歲以后。中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系基本形成。概括性更強(qiáng)。(1)隨著自我意識(shí)的發(fā)展，產(chǎn)生了社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相關(guān)的情感；(2)自相矛盾的情感；(3)少年的熱情和沖動(dòng)；(4)選擇性友誼的建立；(5)情感的社會(huì)性更加明朗。皮亞杰的建構(gòu)主義發(fā)展觀？（1）皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展是一種建構(gòu)過程，是個(gè)體在與環(huán)境的不斷的相互作用中實(shí)現(xiàn)的；（2）適應(yīng)和建構(gòu)也是認(rèn)知發(fā)展的兩種機(jī)能；（3）適應(yīng)包括同化和順應(yīng)兩種作用和過程。27歲單向思維；思維不可逆性；自我中心；反映靜止的知覺狀態(tài)；不具守恒性。◆皮亞杰把經(jīng)驗(yàn)分為物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)兩種。這里的知識(shí)，是邏輯數(shù)理知識(shí)。十分強(qiáng)調(diào)人類社會(huì)文化對(duì)人的心理發(fā)展的重要作用。由低級(jí)向高級(jí)的發(fā)展有四個(gè)方面的表現(xiàn)：（1）隨意機(jī)能的不斷發(fā)展；（2）抽象—概括機(jī)能的提高；（3）各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷變化、重組、形成間接的，以符號(hào)為中介的心理結(jié)構(gòu)；（4）心理活動(dòng)的個(gè)性化。兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”2埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展論的主要觀點(diǎn)。埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生。智力是指處理抽象觀念、處理新情境和進(jìn)行學(xué)習(xí)以適應(yīng)新環(huán)境的能力。3智力測(cè)驗(yàn)的工具。3三元智力理論（斯騰伯格1985年發(fā)表了《超越智商》一書。加德納）。我國(guó)認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分應(yīng)從生理、心理、社會(huì)進(jìn)行。心理調(diào)控的水平：整體抽象型和局部具體型。廣義的學(xué)習(xí)：指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。4加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)結(jié)果就是各種習(xí)得的才能、本領(lǐng)，人類學(xué)習(xí)主要是為了獲得以下五種才能：言語信息；智慧技能；認(rèn)知策略；態(tài)度；運(yùn)動(dòng)技能。根據(jù)以下兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類：一個(gè)維度是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，據(jù)此可分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；另一個(gè)維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，據(jù)此分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。被稱為“現(xiàn)代教育心理學(xué)家之父”通過實(shí)驗(yàn)，桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即在一定的刺激情境與某種正確反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，其中不需要觀念或思維的參與。本質(zhì)：形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；過程：嘗試與錯(cuò)誤； 條件：外在強(qiáng)化；結(jié)果：習(xí)慣性反應(yīng)。他熱衷于發(fā)現(xiàn)普遍適用的學(xué)習(xí)規(guī)律，但這些規(guī)律實(shí)際上只能解釋簡(jiǎn)單的、機(jī)械的學(xué)習(xí)。、黃、藍(lán) 、綠、白、黃、紫、綠、白“氣韻生動(dòng)”等六法見于下列四部古代畫論之一()。 《格爾尼卡》一畫用的藝術(shù)手法是()。注重選擇，多元發(fā)展。下面中公教師考試網(wǎng)為大家總結(jié)下書寫美術(shù)教案的方法技巧。二、書寫教案要注意以下三方面：(一)教案的格式大體分為簡(jiǎn)案和詳案，由于考試時(shí)間有限，大部分時(shí)候采用簡(jiǎn)案。如果采用問題引入或情境化引入，寫明什么問題或情境概況。(4)總結(jié)、作業(yè)、結(jié)課教師總結(jié)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，布置與本課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，也可以是為下一節(jié)做準(zhǔn)備的作業(yè)。，注意教師活動(dòng)的書寫、學(xué)生活動(dòng)的書寫以及設(shè)計(jì)這些活動(dòng)的意圖。更多教師考試資料 更多搜索：合肥人事考試網(wǎng) 更多搜索：安徽人事考試網(wǎng)地 址：合肥市包河區(qū)蕪湖路萬達(dá)廣場(chǎng)7號(hào)寫字樓32層 2第五篇：2014年安徽教師招聘考試面試：美術(shù)教師求職自我介紹【導(dǎo)讀】安徽教師招聘考試網(wǎng)為您提供：2014年安徽教師招聘考試面試：美術(shù)教師求職自我介紹，歡迎加入安徽教師考試交流群：92091184。XX年X月我從**師范學(xué)校藝師美術(shù)專業(yè)計(jì)劃內(nèi)自費(fèi)畢業(yè)。我原想，即使不能轉(zhuǎn)正，只要學(xué)校需要，就是當(dāng)一輩子代課教師我也心甘情愿。但不論生意做得如何得心應(yīng)手，當(dāng)一名光榮的人民教師始終是我心向往之并愿傾盡畢生心血去追求的事業(yè)?！皩W(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為