【正文】 師：你們很會學(xué)習(xí)，從字的表面就能深入地體會，老師有你們這么聰明的學(xué)生而感到高興。生2：因為母雞的叫聲里充滿了母雞對雞雛的愛。師：還有哪些細致描寫的語句能夠看得出母雞的優(yōu)秀品質(zhì)呢？生：再交流兩處（教師隨機指導(dǎo)，現(xiàn)在是圍繞通過細致傳神的描寫體會字里行間作者表達的意思和情感干來點評，細致傳神的描寫不作為重點來講）師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，我們無不被母雞這“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的好品質(zhì)所感動。師：那你們學(xué)了這篇課文，結(jié)合自己的母親，你們怎樣理解這句話的？ 生：……（抽三四位）師：（教師隨時引導(dǎo)學(xué)生對這句短小而情感升華的句子進行最好的詮釋。板書設(shè)計：母雞膽小 討厭不樂觀自大不敢討厭細致傳神負責(zé)母愛的偉大慈愛勇敢辛苦第二篇：母雞教案學(xué)習(xí)本課生字、新詞。情感態(tài)度與價值觀感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。突破方法：從母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。請大聲叫出它的名字吧!用你喜歡的詞來夸夸它。學(xué)生匯報：討厭的原因有那些?(指名回答)學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結(jié)沒完）板書特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）板書師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？生（討厭）學(xué)生用討厭的語氣齊讀課文2自然段。一個母親必定就是一位英雄。反饋、交流（1）、哪些句子體現(xiàn)母雞的負責(zé)？指名回答出示句子1負責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。）2）課件提示“歪著、挺著、看看”。（2）、它不僅是一只負責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？指名匯報出示句子2慈愛：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。）3）師問：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）板書4）所有的女生帶著這種感受讀一讀。1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。5）師問：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。）2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書3）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。）帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。一個母親必定是一位英雄。（母愛偉大）板書師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當(dāng)災(zāi)難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——（課件出示齊讀）：一個母親必定就是一位英雄分組讀，再齊讀。板書設(shè)計：1母雞沒結(jié)沒完負責(zé)、慈愛討厭——————母雞——————不敢討厭勇敢、辛苦母愛偉大同學(xué)們,看,老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點?請四人小組討論討論。(3)都通過動作神態(tài)的描寫,寫出了動物的特點。師：同學(xué)們，挺胸，抬頭，微笑。師：你用這個“雞”組幾個詞，說給同學(xué)和老師聽。師：同學(xué)們說的可真不少。師：那你要好好感謝母雞。現(xiàn)在請同學(xué)們來當(dāng)小問號來問一問，作者可能寫母雞的什么？生1：作者很可能寫母雞的叫聲。生5：作者很可能寫自己喜不喜歡母雞。要求：大聲朗讀課文兩邊，然后邊讀邊標(biāo)出自然段、生字、不理解的詞。[生讀課文，解決問題，自己先思考，小組再交流] 師：三組，把你們交流的結(jié)果說一下。作者前后對母雞態(tài)度發(fā)生了很大的變化，課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，作者用了一個過渡段把內(nèi)容完整地結(jié)合在了一起。我們認為這一段就是過渡段?！甭牶靡螅合茸约嚎偨Y(jié) 然后交流確定答案。生：我們認為作者討厭母雞的原因有三個：第一個原因是母雞的叫聲讓人心煩，第二個原因是不敢反抗強大的卻專門欺負弱小的?，F(xiàn)在各小組自選一段來讀，讀出你討厭的感情。[生讀，師生評價] 師：老師也聽出來了，作者的確討厭母雞。它偉大，因為它是雞母親。師：現(xiàn)在請各小組自選一段研讀體會，看你從那些詞語或句子里體會到了什么。師：體會的很好，二組匯報研討結(jié)果。師：有不同意見的起來說。老師讀，你認真聽，體會。師：是啊，雞母親晚上睡覺都要保持高度的警惕，真的很負責(zé)很辛苦。生2：人們不會討厭救命的聲音。師：是呀，這雞媽媽多負責(zé)，多辛苦呀，讓我們再來讀一讀雞母親的特點，好好體會體會雞母親的偉大。師：具體指那些母親？生：一個母親不只是雞母親，還有牛母親，羊母親，豬母親等所有動物的母親，還有我們?nèi)说哪赣H，師：是呀，除了雞母親，還有牛母親，羊母親，豬母親，等所有動物的母親，還有你的母親，我的母親，我們所有人的母親，都是偉大的，她們都是了不起的英雄。生：老師，母雞前后變化怎么這么大？師：是呀，現(xiàn)在請同學(xué)們認真思考這個問題，然后小組交流，搞不明白的可以請先生，包括在座的老師。師：是嗎，那你聽一聽四組同學(xué)是怎樣體會的。它要傾其所有的愛去對自己的孩子，自己再苦再累也毫無怨言。生3：媽媽，您把我養(yǎng)大多不容易啊，我一定要好好學(xué)習(xí)，長大了報答您的養(yǎng)育之恩。、流利、有感情地朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性。教學(xué)時間1課時。理解詞意。本文指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。全文共分成兩段：第一段（第1~3自然段）：寫作者討厭母雞。因為母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己，所以“我”討厭母雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：欺軟怕硬、教師小結(jié)：這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬?！边@里又寫出了什么原因？ 好表現(xiàn)或愛炫耀。從文中那些段中體會出來？（2）第4自然段：這是一個過渡段，在文中起承上啟下的作用，同時也是一個倒裝句，先寫事情的結(jié)果，后寫事情的原因，這樣寫是為了突出強調(diào)結(jié)果——“我”改變了心思。它偉大，因為它是雞母親。這是對天下所有母親的贊頌。我先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，在教學(xué)中，我抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞的原因后重點理解作者為什么不再討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。師：下面我們來復(fù)習(xí)一下，課文中的詞語。（2）老舍筆下的母雞是負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。課件：這是一只（）的母雞，令人（）師：找同學(xué)讀第一自然段，找出這是一個怎樣的母雞？從哪些詞語可以看出？（無病呻吟）。齊讀第二自然段。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。師：那么什么原因使作者改變了看法？在文中找出能概括說明這一原因的句子，畫下來。課件：這是一只（）的母雞。師：是啊，這只母雞多負責(zé)，要是母雞會說話的話，它會怎樣求救的？ 生：（1）快來人呀，我的小雞要被黃鼠狼拖走了。師：所有動物的母親，還有人的母親都是偉大的，她們都是了不起的英雄。出示課件：老舍的《母雞》和《貓》在寫法上各有哪些異同？ 生：相同：都是通過生活中的小事，把動物寫得活靈活現(xiàn)的?？偨Y(jié)：老舍先生妙筆如花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛包含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。【略讀課文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，看課前的導(dǎo)讀提示?！菊彝x詞的方法理解“一向”】我不敢再討厭母雞了。讓我們走進老舍先生的語言文字當(dāng)中好好品味這只讓老舍先生愛恨交加的母雞。小組匯報：說說母雞讓人討厭的原因，并相機指導(dǎo)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生概括。然后讀一讀，邊讀邊想像畫面?！?4).出示課文第7自然段，想象“母雞教雛”畫面小練筆：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。你慈愛，因為你有了一群雞雛。一個母親必定就是一位英雄。