《一粒種子》教學設計1[5篇材料]-預覽頁
【正文】 書寫課題，同學們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識字的小能手。三、學習本課的生字：認讀生字：強調(diào)多音字和hehuo練習造句：師：同學們，課文中的生字寶寶你們認識了嗎？看來同學們非常有信心，現(xiàn)在老師為大家?guī)砹藥讉€詞語，想請幾位小老師領著大家讀。一粒種子指導學生在田字格里正確書寫生字：第四篇：一粒種子教學設計課題：一粒種子 第一課時新墩鎮(zhèn)中心學校 徐琪課題：一粒種子【教學目標】1．復習字詞。學習觀察并練習書寫生字。泥土 醒過來 暖和 挺一挺 舒服 聲音 往外鉆 松一松 泉水 熱鬧 連忙 趕快 光明二、自主探究，展示交流（1215分鐘）（一）初讀課文，了解內(nèi)容1．大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上，我相信種子寶寶一定會非常樂意和你們成為好朋友的。想想課文主要講了什么？（二）結合字詞，品讀感悟1．聽老師讀一讀，大家思考：種子是怎樣看到外邊的世界的？課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出?！昂攘丝谒弊x一讀。三、精講點撥、歸納拓展（35分鐘）是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？（1）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子（2）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？比較句子：我要出去！啊，我要趕快出去！四、檢測訓練、當堂達標（810分鐘）思考問題：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）小結：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件?！景鍟O計】一粒種子暖和（溫度）挺一挺喝水（水分）松土（空氣）又挺一挺 又挺一挺 又挺一挺第五篇：《一粒種子》教學設計案例名稱《一粒種子》科目語文教學對象一年級提供者孫玉娟課時一課時一、教材內(nèi)容分析《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，這是一篇常識性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。說明種子發(fā)芽需要溫度?！蔽襾韼湍闼梢凰赏粒愫勉@出去。全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語言，含而不露，生動有趣，使課文充滿了活潑的童趣。三、學習者特征分析低年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，學生已能說完整的話，能配合老師在創(chuàng)設的情境中完成學習任務。變“要我學”為“我要學”：教學時就能啟發(fā)學生求知的興趣，促使學生自愿自覺的學習，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。相信大家學了課文就會有收獲。多媒體畫面一、激情導入，整體感知1．教學生認識本課的多音字（種）。1．學生看大屏幕，完成多音字的識記。生字卡片，多媒體畫面。，提出問題：課文中的種子想出去嗎？從哪里看出？它又是怎樣看到外邊世界的？，并進行朗讀指導。表演分角色朗讀課文。3．創(chuàng)設情景，情感導讀使學生明白科學常識，理解課文內(nèi)容。這樣，這堂課不僅完成了學生聽、說、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓練。例如，種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣?(驚奇、興奮、贊美)文中哪個詞表達了“驚奇”?(突然)哪個詞說明興奮?(啊)哪個詞含著贊美的意思?(好個)如果把句子中“突然”“啊”兩個詞兒去掉，把“好個”換成“一個”，句子意思有什么變化?讓學生讀讀比比議議，仔細體會這些詞的深刻含義。讓學生做種子發(fā)芽的試驗，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。培養(yǎng)學生觀察與思維能力，又放緩教學坡度，變抽象為形象，使學生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象，從而能結合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學知
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