《古詩二首-所見》教學設計1-預覽頁
【正文】 象一下，他還在干什么？（他在唱歌)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。過渡語：作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，歌聲停了，為什么呢？出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。提問：誰來說說為什么歌聲停了？（學生舉手回答）多可愛的孩子啊，多美的古詩啊，讓我們再來讀一讀。教學目的要求：認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。教學重難點：古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。大面積指名朗讀，齊讀。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。曉在線評一評哪個小組講得最好。大面積指名朗讀，齊讀。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。評一評哪個小組講得最好。體會詩人在詩中表達的意思？學生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。由于預習充分上學生可以完成背誦。尊重學生利用多種方法學習，情感的激發(fā)與習慣的養(yǎng)成。人人在古詩文方面得到不同程度的發(fā)展。教學重點：朗讀課文。，讀一讀，背一背。畫家畫出了一幅幅美麗的春景圖，音樂家奏出了一支支優(yōu)美的樂曲，詩人寫出了一首首贊美春天的詩歌。他一生寫了很多詩，保存到現(xiàn)在的有1400多首?！督^句》便是其中的一首。（2）讀生字卡片：快看，調皮的生字朋友跑這來了，快叫叫它們的名字吧。誰能當小老師領著大家念？ 課件：遲日泥融沙暖鴛鴦（你們見過鴛鴦嗎？課件出示圖片。：，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個小問號。如：遲日江山麗，春風花草香。）師：現(xiàn)在你們知道“遲日”指什么了嗎？我們再來讀讀這兩句詩：遲日江山麗，春風花草香。師導：你們還讀懂什么了？泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。一對對美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了。練好了，誰先來，要像古人吟詩那樣抑揚頓挫？指讀、背誦。背《村居》。還想讀讀嗎？二、配樂朗讀，進一步感悟詩歌內容師配樂朗讀，學生閉眼想象。四、指導學生寫字。一堂課下來，學生們都能用自己的語言說出詩歌的意境了。體會邊塞詩的風格，培養(yǎng)學生對祖國文學的熱愛之情。體會邊塞詩的風格，培養(yǎng)學生對祖國文學的熱愛之情。其中有吟誦邊塞風光的（如王維的《使至塞上》），有敘述邊關戰(zhàn)事的（如李賀的《雁門太守行》），有借以傾訴思鄉(xiāng)之情的（如范仲淹的《漁家傲》，更有暢談從軍壯志抒發(fā)愛國之情的（如陸游的《十一月四日風雨大作》），那么我們今天來看一看這兩首詩歌又是從哪方面來反映戰(zhàn)爭的？一、交流資料樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時規(guī)模較大。三、討論探究：請同學有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。字少伯，京兆萬年人。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。三、比較探究：請同學有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關的古詩。二、學習古詩《暮江吟》。大家讀得又投入又熟練。指快要落山的太陽。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。（你是結合第四句話讀懂了“可憐”的意思）想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？評價：（指名3—4個學生）最后一句讀得回味悠長；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。想必大家意猶未盡吧
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