【正文】 動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）（3）、哪一組的同學(xué)愿意先來說一說，你看到了怎樣的情景？ 生1（孩子，這就是什么？坎坷。是啊，這是什么？坎坷。這就是什么？坎坷。）當(dāng)這些畫面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了（引讀）??1指導(dǎo)朗讀：當(dāng)他想起自己在街頭賣藝，卻遭到路人的唾棄時，女同學(xué)齊讀“漸漸地，漸漸地??”當(dāng)他想起自己在病床上痛苦掙扎，卻無人問津時，男同學(xué)齊讀“漸漸地，漸漸地??”當(dāng)他想起自己不分嚴(yán)寒酷暑為生活奔波，卻依然貧苦時，我們一起讀讀“漸漸地，漸漸地??”（設(shè)計意圖：四次引讀，情到深處，自然流淌。我們再來讀！生：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。（播放《二泉映月》，樂聲又一次響起在禮堂上空）（師生引讀課文第五節(jié)“他的手指在琴弦上不停地滑動著??”）此時此刻，我想，同學(xué)們聽到的不僅是琴聲，從這琴聲中也一定聽出了阿炳的心聲。）你們都是阿炳的知音?。∧钦l能伴著琴聲來讀好這段話呢？自己先練習(xí)一下。（指名一生讀）多么動人心弦的琴聲，多么優(yōu)美感人的文字啊。他靠什么創(chuàng)造出偉大的作品？（板書：向往 抗?fàn)?熱愛）什么支撐他？生：音樂?？嚯y本來給人們帶來了什么？也許是悲痛、哀傷、哭泣。）六、課外拓展，延續(xù)阿炳藝術(shù)人生背誦課文第四、五自然段。一、讓學(xué)生閉上眼睛感受眼前一片漆黑，體驗盲人面對黑暗的痛苦與孤獨。在前面扎實的鋪墊上，學(xué)生來真正體會琴聲的內(nèi)涵就比較容易了。接著就是帶著感悟來讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，在一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。感受課文的語言美，形象美和韻律美，并在此基礎(chǔ)上背誦課文的四、五自然段。2014年盧集小學(xué)校內(nèi)公開課教學(xué)設(shè)計難點：有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》的琴聲變化和所表達的豐富內(nèi)涵。二、初感人物，把握內(nèi)容。齊讀課題。請同學(xué)們帶著問題自由讀課文?！咀プ≡律娜崦?，讀出詞之美。這么美的月色，這么悠揚的樂聲，作為一個盲人的阿炳他只能用心去感受、用耳朵來聽。誰來說說你讀懂了什么？【阿炳聽到奇妙的泉聲了嗎？為什么他沒有聽出呢？】 ??是這樣的嗎？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從文中尋找答案。來，請同學(xué)們從書上找，看看課文哪些地方寫了阿炳的坎坷經(jīng)歷？找到關(guān)鍵的詞語來說一說。同學(xué)們，你們把眼睛閉起來。由于雙目失明，他只能靠——賣藝度日。哪一個同學(xué)愿意先來說一說，你看到了怎樣的情景？【通過學(xué)生的想象說話，指名說，再次結(jié)合課文朗讀，體會阿炳深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊】（2）抓住情感，朗讀體會??當(dāng)這些畫面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前，漸漸地，漸漸地，【引讀】他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??齊讀，“漸漸地，漸漸地??”。（3）討論朗讀，體悟內(nèi)心是的，我們聽到了阿炳倔強的吶喊，但阿炳被苦難壓倒了嗎？（沒有！）你從文中哪兒看到阿炳沒有被壓倒？（板：對音樂的熱愛 對光明的向往）讓我們通過朗讀表現(xiàn)出我們內(nèi)心的情感來。然而，他深深的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊，有人傾聽嗎？（生）沒有?。ㄇ楦屑ぴ降模]有！一個對音樂充滿熱愛的阿炳，一個充滿音樂天賦的阿炳，只能把自己的滿腔情懷傾訴給這茫茫月夜。六、板書：二泉映月（12）初聽（34）再聽 聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?? 坎坷：雙目失明 賣藝度日（56）創(chuàng)作名曲第四篇：《二泉映月》第一課時教學(xué)設(shè)計聽，耳朵的洗禮；悟，心靈的凈化——《二泉映月》第一課時教學(xué)設(shè)計教材分析《二泉映月》是小學(xué)語文（蘇教版）五年級下冊第三單元的一篇課文。第三段（第五、六自然段），寫阿炳用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在自主、民主、優(yōu)雅的氛圍中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過學(xué)生自主地讀、說，自讀自悟、主動探究中讀懂課文，感悟真情，從而體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。憑借課文內(nèi)容感受，體會《二泉映月》的琴聲變化和所表達的豐富內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、欣賞音樂，總體感悟：上課前，馮老師給大家?guī)砹艘皇锥虏率悄氖?？想聽嗎？聽的時候老師希望同學(xué)們不僅要用耳朵聽，更要用自己的整個心靈來聽這首《二泉映月》。語文課堂需要激情，需要全身心的投入，需要意境，我們的學(xué)生早已厭倦了條分縷析和空洞說教的語文，他們渴望一種心與心的毫無隔閡地交流，情與情自然而然地融通的真實、靈動的語文課堂。）二、初感人物，把握內(nèi)容。齊讀課題。請同學(xué)們帶著問題自由讀課文?！咀⒁饩髲姷淖x音】出示第二豎排：剛才難讀的詞語同學(xué)們一下就解決了，相信這一組描寫月光的詞語你們不僅能讀對，讀好也沒有問題。（設(shè)計理念：這是第一課時的教學(xué)，對于文中難讀的詞語和關(guān)于月色、音樂旋律的詞語按照三個層次，來理解文中重要的系列詞語還是十分必要的，通過分別讓學(xué)生朗讀、品悟，學(xué)生們也通過了對詞語的朗讀感悟，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動情的語文閱讀實踐中積淀語感，增強體驗，深切體會到文本情境，也為后面進一步感悟人物，感受樂曲作好了鋪墊。第一次（12），第二次（34），創(chuàng)作出不朽名曲(56)。在此基礎(chǔ)上，我們教師要善于幫助學(xué)生總結(jié)閱讀經(jīng)驗，掌握概括主要內(nèi)容的基本方法，以提高閱讀效率，保證閱讀質(zhì)量?！闭n堂的四十分鐘是極為有限的，在有限的時間里，要集中精力，把握住課文的重、難點和關(guān)鍵處講清，講透，這樣才能讓學(xué)生在課堂里有足夠的思維和想象的余地。因為我們阿炳那深切的體會。讀了濃縮阿炳悲慘一生的詞語，學(xué)生的感情已有了初步的積淀?？墒恰半p目失明”對一個人來說是多大的打擊呀。對他而言，他的人生必將是——指板書：坎坷的。（播放《二泉映月》，大屏幕出示：）場景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣藝的呢？ 場景二：夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣藝的呢？ 場景三：一天，阿炳生病了，燒到340度，渾身發(fā)抖?? 請同學(xué)們打開大練習(xí)冊P22頁完成。也把學(xué)生帶進了阿炳那苦難而又不屈的坎坷人生中去了，學(xué)生在切己的體驗中悄然走進人物的內(nèi)心世界。當(dāng)他想起自己不分嚴(yán)寒酷暑為生活奔波，卻依然貧苦時，我們再一起讀一讀這段文字。）（3）討論朗讀，體悟內(nèi)心是的，我們聽到了阿炳倔強的吶喊，但阿炳被苦難壓倒了嗎？（沒有?。┠銖奈闹心膬嚎吹桨⒈]有被壓倒？（板：對音樂的熱愛 對光明的向往）讓我們通過朗讀表現(xiàn)出我們內(nèi)心的情感來。阿炳的《二泉映月》是他苦難人生的真實寫照，是抗?fàn)?，是向往，更是熱愛。然而，他深深的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊，有人傾聽嗎？（生）沒有！（情感激越的）沒有！一個對音樂充滿熱愛的阿炳，一個充滿音樂天賦的阿炳，只能把自己的滿腔情懷傾訴給這茫茫月夜。（設(shè)計意圖：作為第一課時的教學(xué)，對于學(xué)生來說一些基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)的提高還是不可缺少的，本課時除了要對阿炳創(chuàng)作《二泉映月》原因有所體會感悟之外，也應(yīng)對文中的重要詞語做到適時的積累。這篇課文語言與音樂交融，情感與情境輝映，內(nèi)容真摯感人，意境高雅深遠(yuǎn)，為我們展開一幅回憶與痛苦、追求與執(zhí)著、向往與憧憬的人生畫卷！教學(xué)設(shè)計理念：，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者語文應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自讀自悟、主動探究中讀懂課文，《二泉映月》的艱辛和這首名曲豐富的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他熱愛生活，熱愛音樂，追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木瘛＝虒W(xué)流程：一、欣賞音樂，總體感悟，老師給大家?guī)硪皇锥?。師：大家知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎？課前老師要求大家搜集有關(guān)阿炳身世的資料。（板書課題）【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)由《二泉映月》樂曲引入，學(xué)生感受到了優(yōu)美的樂曲的魅力。今天讓我們走進課文，走進阿炳，讓我們探究這不朽的作品背后蘊藏的艱苦的創(chuàng)作歷程。（師巡，指導(dǎo)。師強調(diào)字音“縈”后鼻音，“強”讀音，“憤”前鼻音。師激勵評價：哪些詞語給了你特別的感受？那是種怎樣的美啊？把這種感受帶到這個詞語中再讀一讀。，這么悠揚的樂聲，作為一個盲人的阿炳他只能用心去感受，用耳朵來聽?！驹O(shè)計理念：此處是檢測學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，也是引導(dǎo)學(xué)生找出文本主要內(nèi)容層次的方法。說說你讀懂了什么？在旁白處寫上你的閱讀感悟?？墒牵覀兊拿篮酶惺?，對于阿炳來說卻只是夢境。）學(xué)生齊聲朗讀第五、六節(jié)，初步感悟《二泉映月》豐厚的內(nèi)涵。：（1）描寫月光的：（2）形容泉水的：（3）描摹樂曲的：【設(shè)計意圖：有效的課堂必須是開放的