《童心童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 ，去賞析課本提供的藝術(shù)家作品提示：賞析作品的時(shí)候，從作品的內(nèi)容、人物的表情、神態(tài)等去分析作品中的人物，從而感受作品中人物的內(nèi)心世界。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)小結(jié)第二篇：《童心童趣》教案設(shè)計(jì)四年級(jí)美術(shù)《童心童趣》教案教學(xué)目標(biāo)：情感——培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)，熱愛生活，健康向上的審美觀及感受美、評(píng)價(jià)美的能力。難點(diǎn)：“意到筆不到”是中國畫的最高境界。師：課本中一共選刊了中國3幅，外國3幅作品，這節(jié)課我們就一起來欣賞。畫的上方有一枝盛開的白梅，它點(diǎn)明了冬末或初春的時(shí)令。你知道畫中的梅花表示什么季節(jié)？（2）《楊柳青放風(fēng)箏》是現(xiàn)代國畫大師李可染的水墨畫作品。它刻畫了一群兒童在演奏中國傳統(tǒng)樂器的情景。畫家描繪了80多種游戲，人物情態(tài)生動(dòng)，房屋、馬路、廣場(chǎng)、公園交代得非常具體。說說你所看到的生活中有趣、快樂的情景。不僅欣賞了作品思想內(nèi)涵，懂得了用畫筆表現(xiàn)了思想感情，表現(xiàn)生活。三、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地運(yùn)用點(diǎn)線面色等造型元素將想象和感受表現(xiàn)出來。②播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)身邊事物的關(guān)注。②指導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn)：以自己在童年時(shí)期所經(jīng)歷過的有趣的事為題材，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。教學(xué)過程：組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備?！稐盍喾棚L(fēng)箏》是現(xiàn)代畫大師李可染的水墨畫作品，這幅畫不畫場(chǎng)景，以簡(jiǎn)練的筆法重點(diǎn)塑造了牧童在牛背上放風(fēng)箏的可愛形象，生動(dòng)有趣地表達(dá)了兒童活潑、天真，水墨畫以墨色為主，是我國傳統(tǒng)的繪畫形式之一?！侗澴拥男『ⅰ肥俏靼嘌喇嫾耶吋铀鞯漠?，作品通過抱鴿子的小女孩的沉思形象，表達(dá)了人們熱愛和平的美好愿望。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，巡視輔導(dǎo)。第四篇：童年童心童趣童年（板書：清兵衛(wèi)與葫蘆志賀直哉）一、鞏固基礎(chǔ)：師：首先，讓我們一起探討課前的問題（出示課件1：A：課前夯實(shí)題：怎樣的童年經(jīng)歷影響了志賀直哉的創(chuàng)作呢？B：關(guān)鍵詞：童年）師：幾乎每一位偉大的作家都把自己的童年經(jīng)歷看作是巨大而又珍貴的饋贈(zèng)，看成是取之不盡用之不竭的創(chuàng)作源泉。與父親長(zhǎng)達(dá)16年的不和，成為志賀文學(xué)創(chuàng)作的極大動(dòng)力，也是其文學(xué)創(chuàng)作的源泉，父子的沖突與對(duì)立是他文學(xué)觸及最多的主題。文章采用首尾響應(yīng)的寫法，首尾處兩百字凝煉地刻畫出父子之間一個(gè)接一個(gè)的矛盾，而作者在此文敘述的僅僅是一個(gè)情節(jié)一個(gè)片段。在清兵衛(wèi)眼中的葫蘆，是一群朋友，是一個(gè)充滿親切感的世界。小說在結(jié)束處結(jié)束，故事卻沒有結(jié)束。可以說，他把東方的禪學(xué)與西方的資產(chǎn)階級(jí)人道主義精神調(diào)和得恰到好處。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：正確識(shí)記生字，并加以書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字詞卡片、獅子和兔子的圖片、頭飾。今天故事的主人公是——再讀課題。指名讀，齊讀。齊讀（蒙上拼音）。評(píng)議。出示要寫的字。學(xué)生描紅。板書題目，生齊讀課題。猜字謎游戲。讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)總體的把握。師：你覺得這是一只怎樣的獅子？（生答：驕傲）指導(dǎo)朗讀，齊讀（鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作聲情并茂的表演讀）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀，并用“_____”劃出獅子是什么做的呢？（生讀、劃線）（2）指名匯報(bào)（課件出示第三段內(nèi)容）師帶學(xué)生以手當(dāng)作獅子在桌上演練。獅子翻滾著，想___________________________。）學(xué)習(xí)第四自然段。（3）獅子發(fā)怒時(shí)說了什么？（指名讀）（4）面對(duì)“惱羞成怒”的獅子，兔子是怎么說的？（指名讀）（5）指導(dǎo)朗讀獅子和兔子的話。讀、想、說三結(jié)合，深化了對(duì)課文的理解。過渡：小兔子提醒獅子跳進(jìn)河里，沖走了紅螞蟻，他還想讓獅子明白什么？指名讀兔子說的話，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：兔子的話意猶未盡，引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充填空，自然地引導(dǎo)學(xué)生遇事還應(yīng)冷靜下來，再動(dòng)腦筋想辦法。）五、作業(yè)布置：熟讀課文，回家表演給爸爸、媽媽看。）
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