一年級語文新教材教學(xué)中的困惑-預(yù)覽頁
【正文】 。在新版部編教材中，中國風(fēng)的體現(xiàn)特別濃厚，如：京劇、剪紙、象形字、傳統(tǒng)文化的兒歌、童謠、古詩文等，這些都是中國非常經(jīng)典寶貴的東西，她體現(xiàn)了國家對國學(xué)，對傳統(tǒng)文化的重視，是值得提倡的。重點是我們學(xué)校，全是外來農(nóng)民工子女，家長配合度極低，再加上學(xué)生的學(xué)前教育水平參差不齊（有些孩子根本就沒上過幼兒園），因此，我在教學(xué)的同時有了許多困惑。這些都是孩子生活中比較熟知的一些漢字，就減輕了他們學(xué)習(xí)中的一些壓力。但我有一問題：在教學(xué)過程中，是否只要孩子熟練誦讀就可以了，還是要向孩子介紹這些中國傳統(tǒng)文化的背景？新教材提倡親子閱讀，要求家長參與度比以往強(qiáng)，如：日積月累的“和大人一起讀”版塊，還有我們?nèi)粘Ｒ蟮拿刻臁坝H子閱讀半小時”，這些都是要求家長參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與孩子一同成長，讓孩子在成長過程不孤單。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)一年級孩子們的差別太大，布置同樣的任務(wù),有的學(xué)生十分鐘就能完成任務(wù),然后無事可做。在教學(xué)時，存在兩個問題：一是教學(xué)時，已經(jīng)會認(rèn)的孩子覺得已經(jīng)會認(rèn)了，于是沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得浮而不實；而不會的孩子呢，跟著會的孩子會讀，一單獨認(rèn)，又不會了?？晌野l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子寫字時，執(zhí)筆的方法是千奇百怪，坐姿是五花八門。課堂上絕大多數(shù)時間是優(yōu)等生在動腦、在發(fā)言，有時專門提出一些簡單的問題鼓勵后進(jìn)生發(fā)言，雖然能答上來，但一節(jié)課下來，很難把課上的知識全部掌握。在我們學(xué)校一年級的語文教學(xué)必須把時間抓得相當(dāng)緊才能完成，真心希望各位老師能將你們好的辦法傳授給我。有的學(xué)生很長時間也完不成任務(wù)，可又不能置之不理，老師要等他們很久，所以總有很多時間浪費在四五個學(xué)生身上。針對這種現(xiàn)象，我認(rèn)為每節(jié)課抽出510分鐘的時間讓同學(xué)們多練習(xí)，在以后的課文中也要多多的滲透拼音的拼讀。每節(jié)課都要多次提醒孩子們用正確的姿勢讀書寫字。話雖這樣說，可分?jǐn)?shù)的成分占得越來越重了，老師只能把學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，每天死拉硬拽得讓他多學(xué)會一分，看著他們勉為其難的樣子，我也替他們難受。班級管理中如何處理好亂丟東西的習(xí)慣。對有些中重度的學(xué)生非常吃力。教師在識字教學(xué)中要多運用“你真棒”、“你真是我們班的識字大王”等激勵性語言使學(xué)生愿意識字、體會到識字的樂趣。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1