【正文】 》教學(xué)反思3.《端午粽》精品教學(xué)設(shè)計第二篇：端午粽教學(xué)反思端午粽教學(xué)反思端午粽教學(xué)反思1本課語言形象生動，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達(dá)自己的觀點，組長的分工不夠明確，學(xué)生匯報時不夠自信等。我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。在教學(xué)過程中，我重點關(guān)注了教學(xué)重點，特別注重訓(xùn)練學(xué)生閱讀長句子和完整表達(dá)思想的能力。原以為他們都吃過粽子，就能夠很好地表達(dá)，但實際效果并不如預(yù)期。孩子們的朗讀能力通常需要通過反復(fù)練習(xí)來提高，因為這樣才能培養(yǎng)他們的語感。因此，我認(rèn)為做好語文課前的預(yù)習(xí)工作非常重要。課文條理清晰，易于學(xué)生的學(xué)習(xí)。注重低年級課堂以識字、寫字為主的教學(xué)。同時也運用了相同的方法識記“肉、帶、米”等字。關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié)，因為前面的識字寫字環(huán)節(jié)用時過多，品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒有完成。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)”等7個生字。三、教學(xué)重難點正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。現(xiàn)在請你伸出小手跟著老師一起寫題目，（師邊寫邊說）‘立’做偏旁，橫變提，告訴我們站立要端端正正。讀完之后請你標(biāo)出自然段。（生讀）那黏黏的是？（生答：糯米）甜甜的是？（生答：棗），真是？（生答：又黏又甜）說得真好！師：這個句子也很長，我們還要找順序，提示你，你能找出句子中表示動作的字詞嗎？（生個別回答）師：齊心協(xié)力力量大。（配樂讀）老師想請同學(xué)們和老師帶著外婆對我們濃濃的情，深深的愛一起把第二自然段讀一讀，好不好？（師生合作讀）同學(xué)們讀得情真意切，讓我們把掌聲送給棒棒的自己?。ㄋ模┢纷x其他段落師：大家都說，外婆包的粽子“十分好吃”，而且“花樣也多”，都有哪些花樣呢？誰能用課文中的話回答？（相機(jī)出示句子）師：真了不起，找得很準(zhǔn)確。粽子是用生：青青的箬竹葉師：包的`，里面裹著生：白白的糯米師：中間有一顆生：紅紅的棗師：粽子煮熟了，外婆生：一掀開鍋蓋師：煮熟的粽子就飄出生：一股清香師：剝開粽葉，生：咬一口粽子師：真是又黏又甜。在教學(xué)過程中把握住住了教學(xué)重點，注重了讀長句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練，讓孩子運用文中的句式說說西瓜。端午粽教學(xué)反思5這一周我們聽取了低年級組仇老師的《端午粽》聽評課教學(xué)，我更是受益匪淺，他的教學(xué)水平值得我們每一位老師學(xué)習(xí)，幾乎整堂課沒有瑕疵。如能及時提醒學(xué)生在讀書時端好書本，坐正姿勢，讀書做到一拳一尺。在這中間還借用猜謎的形式填空，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，獲取知識，增強(qiáng)能力。仇老師的聲情并茂，激情飛揚也活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了樂學(xué)教育。孩子們看得津津有味，學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真?？傊?，仇老師的這節(jié)評講課優(yōu)點很多很多，我不再一一敘述。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩，使表達(dá)有了韻味。改進(jìn)措施：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點，多讀，讓學(xué)生學(xué)會提問。樣子、味道、花樣等，由此也可以鍛煉一下學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過這三個小步驟，學(xué)生對這個長句子便有了清晰的認(rèn)識和理解，在理解句意的基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀，達(dá)到了不錯的效果。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。本環(huán)節(jié)教學(xué)是對本節(jié)課重點知識的回顧，通過對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節(jié)這個民族節(jié)日有更深的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節(jié)習(xí)俗活動”的情境導(dǎo)入，再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文，認(rèn)讀生字詞。以小組為單位讀生詞，讀對一個本小組得一顆星，得星最多的小組獲勝，每人可在班級考核表中加個星，還可指名學(xué)生讀生詞，讀正確了就當(dāng)小老師領(lǐng)讀，然后把生字送回文中指名比賽讀文。第二課時主要引導(dǎo)學(xué)生以讀促學(xué)的手段去理解課文內(nèi)容。：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”呢？再比較句子，體會好處。（2）指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。端午粽教學(xué)反思9《端午棕》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。端午棕對于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心?！皩W(xué)本課堂觀”充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，當(dāng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)以后，教師和學(xué)生將以平等的身份共同開展學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中。下面我來簡單談一談。即使是一年級的語文，也不容忽視。因此，在這樣一個有著濃厚文化氛圍，有著擔(dān)當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，更加促使我要積極進(jìn)步。因為設(shè)計一份思路清晰，結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的，所以我改了又改，還參照了其他很多優(yōu)秀的教案，才將草稿擬定。回去之后，我將楊老師的想法和我自己的思路糅合，重新對教案進(jìn)行修改。但是由于我缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，還不能夠很好的以隨文識字的方法駕馭課堂。在課堂語言組織方法，有些地方過于繁瑣，有些地方的過渡我不知道用什么語言來銜接才更加的適合。所以我很感動的是不僅是學(xué)校老師對我的幫助，更多的是對我這個年輕人的關(guān)心，她們的耐心、幫助，友愛，讓我想更好地做自己，做一名優(yōu)秀的語文教師。什么事情不可能一蹴而就，只有腳踏實地，一步一步的往上走，才踏實，才豐富。從外界來說，我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問題，這還需要借助其他人的幫助，給我們指點，指出不足之處，我們虛心接受并積極進(jìn)行改正。這些詞語的運用使課文對端午粽的描述更為形象。我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。因為師生互動連麥?zhǔn)盏骄W(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的影響，課堂不得不減少師生、生生間的交流。怎樣讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生線上課堂的`關(guān)注度，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率呢？我做了如下嘗試：充分利用前置作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，以語音和視頻形式提交作業(yè)。同時還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會怎樣展示交流。在學(xué)習(xí)過程中滲透學(xué)習(xí)的方法，識記生字，理解詞語，讀好長句，初步把握課文內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?？紤]到課堂時間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學(xué)中我采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，如“總，念”兩個字，因為它們有共同的偏旁“心字底”，可以放在一起記憶，“肉”，可以采用猜謎語的方式，“粽、端、據(jù)”可以采用“加一加”或者是換偏旁的方式，總之，只要我們樂于動腦，就一定能把漢字記準(zhǔn)確，記牢固。但一節(jié)課下來，我總覺得學(xué)生還是不能深入文本，朗讀時感情還不夠充分，這與孩子們的預(yù)習(xí)不夠有關(guān)，因此，對于一年級的孩子來說，有效的課前預(yù)習(xí)也是很有必要的。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽??2．走入情境，揭示課題。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識新偏旁“立”“米”。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。(1)圖文演示法，理解字義。文章通過描述粽子的外形和配料，生動地描繪了這一傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。今天，我們將繼續(xù)探討家人這一主題，讓我們一起來聽一個關(guān)于家人的故事吧。尤其是在教學(xué)“豆”字時，結(jié)合其甲骨文，讓學(xué)生去推測豆與什么有關(guān)？通過學(xué)生的回答，不難看出本字對學(xué)生來說有一定的難度，需要教師對其指導(dǎo)，通過講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。但是在此環(huán)節(jié)評價反饋時，教師的點評并不是很到位，仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。直播教學(xué)帶來的一些問題也逐漸顯現(xiàn)。三是教學(xué)活動又在由師生、。完成作業(yè)的過程，動手又動腦，還要組織語言，同時也是學(xué)習(xí)的過程。這樣學(xué)生的閱讀期待，學(xué)習(xí)興趣就得到了提高。當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)不足的地方還有很多，思考也很多，留待今后進(jìn)一步改進(jìn)《端午粽》教學(xué)反思2《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。而且粽子的花樣也很多，有甜粽、咸粽、豆沙粽等等，每一種都有獨特的風(fēng)味。在課堂上，老師展示了端午節(jié)的活動場景，讓學(xué)生們感受到濃濃的節(jié)日氣氛。結(jié)合課件，學(xué)生們進(jìn)一步明確了粽子的顏色、味道等特點。此外，結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行生字教學(xué)，通過閱讀來教授生字，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。本節(jié)課的長句子比較多，我便讓同學(xué)們反復(fù)閱讀，邊讀邊學(xué)邊體驗，剛開始有同學(xué)讀不準(zhǔn)字音，例如，“一”字的變調(diào)掌握得不是很好，還有一些同學(xué)停頓處把握得不是很好，我便先對長句子進(jìn)行內(nèi)容分解，明白句所表達(dá)的內(nèi)容，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。本課最后一段還講到了端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念愛國詩人屈原，在教學(xué)過程中將端午節(jié)吃粽子的傳說以放視頻的形式講給同學(xué)們，他們都也表現(xiàn)出濃厚的興趣，還有同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗分享了關(guān)于端午節(jié)的其他習(xí)俗，例如，賽龍舟、編五色花繩、佩戴香囊等，加深了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，潛移默化之中也激發(fā)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。課文條理清晰，易于學(xué)生的學(xué)習(xí)。結(jié)合課題重點學(xué)習(xí)了本課的兩個新的偏旁“立字旁、米字旁”，在講解的過程中都采用了字源識字的方法。通過這四個象形字的39。關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié)，因為前面的識字寫字環(huán)節(jié)用時過多，品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒有完成。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)”等7個生字。三、教學(xué)重難點正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等?，F(xiàn)在請你伸出小手跟著老師一起寫題目，（師邊寫邊說）‘立’做偏旁，橫變提，告訴我們站立要端端正正。讀完之后請你標(biāo)出自然段。（生讀）那黏黏的是？（生答：糯米）甜甜的是？（生答：棗），真是？（生答：又黏又甜）說得真好！師：這個句子也很長，我們還要找順序，提示你，你能找出句子中表示動作的字詞嗎？（生個別回答）師：齊心協(xié)力力量大。（配樂讀）老師想請同學(xué)們和老師帶著外婆對我們濃濃的情，深深的愛一起把第二自然段讀一讀，好不好？（師生合作讀）同學(xué)們讀得情真意切，讓我們把掌聲送給棒棒的自己?。ㄋ模┢纷x其他段落師：大家都說，外婆包的`粽子“十分好吃”，而且“花樣也多”，都有哪些花樣呢？誰能用課文中的話回答？（相機(jī)出示句子）師：真了不起，找得很準(zhǔn)確。粽子是用生：青青的箬竹葉師：包的，里面裹著生：白白的糯米師：中間有一顆生：紅紅的棗師：粽子煮熟了，外婆生：一掀開鍋蓋師：煮熟的粽子就飄出生：一股清香師：剝開粽葉，生：咬一口粽子師：真是又黏又甜。在教學(xué)過程中把握住住了教學(xué)重點，注重了讀長句子的訓(xùn)練了和完整話的訓(xùn)練，讓孩子運用文中的句式說說西瓜?！抖宋玺铡方虒W(xué)反思6本課語言形象生動，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，組長的分工不夠明確，學(xué)生匯報時不夠自信等，這些問題我都會在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn)。針對仇老師的這節(jié)課，我做一個簡單粗略的評議，敬請仇老師指正。注重字詞短語的層層深入訓(xùn)練。注重在學(xué)文中滲透寫作方法的指導(dǎo)。注重用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使整堂課都在仇老師的激情教學(xué)和孩子們的樂學(xué)中完美收官。，有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤骄凑堅彙＿@些詞語的運用使課文對端午粽的描述更為形象。我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力《端午粽》教學(xué)反思8端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！抖宋玺铡方虒W(xué)反思9《端午粽》一文選自李小華寫的童年散文集《甜甜的端午節(jié)》?，F(xiàn)就所上《端午粽》一課進(jìn)行如下的反思：當(dāng)我們談到家人，腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？家人是我們生命中最重要的支柱，他們給予我們愛與關(guān)懷，是我們成長道路上最堅實的后盾。結(jié)合課題重點學(xué)習(xí)了本課的兩個新的偏旁“立字旁、米字旁”，在講解的過程中都采用了字源識字的方法。通過這四個象形字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索漢字文化的興趣。在以后的教學(xué)中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂，提高課堂的效率。作為一名教師，上語文課可能是比較簡單，但是上好一節(jié)語文課確是難上加難。在來到桃州一小，讓我認(rèn)識最深刻的是，做一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的教師。由于是校級精品課，有很多語文教師來聽課，所以我很緊張，也提前很多天進(jìn)行準(zhǔn)備。于是進(jìn)行修整，并在一（7）班進(jìn)行了試上。第三次的磨課，我請來了李校長、汪麗老師和曹娟娟老師來聽課，也非常感謝她們能抽出寶貴的時間，不僅仔細(xì)聽課，特地花了一節(jié)課的時間給我評課。在教學(xué)過程中，我還沒有充分掌握一年級學(xué)生的特點，將課文挖的太深，而忽略了扎實學(xué)生基礎(chǔ)這