【正文】 識自己”的基礎上，以動物和植物為研究對象，培養(yǎng)學習觀察、記錄、測量、猜想、實驗等探究方法。其目的不是讓學生學習生物學的知識，而是通過對動物和植物的研究，使學生體通過實際操作學習科學探究的各種方法，從而引起學生對學習《科學》課的深層次的興趣。然后，通過對比實驗，幫助學生了解水土流失的危害及植物在保護土壤中的作用。在本單元的學習過程中，注意引導學生在實際感受流水的力量和水的浮力的基礎上，了解流水的力量和水的浮力在日常生產生活中的應用。教材設計了觀察比較、設計制作、對比實驗等活動，讓學生親自體驗空氣的性質。三、主要教學措施與教改思路⒈措施∶從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。篇6：三年級科學教學計劃一、學生基本情況分析學生的年齡特征：三年級學生年齡大都在9周歲左右，處于這個年齡段的孩子都活潑好動、對周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲。二、教師基本情況分析本學年我擔任鎮(zhèn)沅直屬小學三年級（1）、（2）、（3）我今年36歲，本科科學歷，從事教學工作16年，小學一級教師，擔任小學科學學科已9年；能勝任本學科的教育教學工作。本冊教材共設計了五個單元，第一單元是《我們都是科學家》，引導學生走進科學殿堂、了解科學。第三單元《生命之源—水》，認識水在動、植物、人類生活中的巨大作用；重難點是，從一系列的動手實踐中去探究水的有關性質，體驗實踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認識水。（二）基本目標基本知識目標，認識科學，了解科學，想辦法去尋求問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對問題進行觀察、收集證據，能用清晰的語言陳述自己的觀點，了解水的有關知識，會選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種方法收集證據、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。形成敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛中國的情感。全方位多角度的給每位孩子進行科學評價，既關切學習成果，更注重學習的過程、學習的品質。篇7：三年級科學教學計劃小學科學三年級上冊教學計劃一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。 科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低?！秳游铩穯卧庾x：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動?！恫牧稀穯卧庾x：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。4 、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。動物的生命周期單元中主要是借助蠶這個生命個體的飼養(yǎng)觀察，指導學生學生認識蠶這種動物生命歷程周期不同的變化。從而借助一些實驗感受這種變化的奇妙。雖然近乎百人學情也存在個性上種種不同的差異，但是學生幾乎都表現出親師、向師那種主動樂意跟老師探究科學知識的求學熱情，決定了學生能夠把科學知識學好的基礎。繼續(xù)實施探索我自己的“快樂學習”理念嘗試。加大學生科學實驗思考過程中敢說、敢想、敢猜測科學探究意識的培養(yǎng)。教學重點、難點：在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法,、整理和分析,并進行充分的討論,再得出結論五、教學措施把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。樹立開放的教學觀念。充分運用各類課程資源和現代教育技術。過程與方法用感官觀察不同種類的動植物，比較總結它們的相同與不同。發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學習態(tài)度。四、班級現狀分析三（1）班共有人，有80%的學生科學觀察方法，觀察能力實際操作能力，推理能力，歸納能力都比較強，有20%的學生在教學過程中，比較吃力，方法欠佳還需教師和同學進行輔導幫助。教學內容：本冊教材共8個單元。第四單元有趣的動物共3課，含尋訪螞蟻動物怎樣過冬上夜班的動物。第八單元一次穿越時空的科學問題旅行共3課，含第八單元一次穿越時空的科學問題旅行我們身邊的小科學家我也能當科學家。讓探究成為科學學習的主要方式。給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。但是也存在部分學生空有興趣，對科學知識學習卻積極性不夠。二、教學內容及目標教科版《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。植物的一生：以引領學生種植鳳仙花的過程中，觀察各種綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現其生長變化規(guī)律，知道綠色開花植物的生長要經歷“種子萌發(fā)”、“幼苗生長”、“營養(yǎng)生長”、“開花結果”這樣的生命周期。通過觀察水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)、和凝結過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。而植物與動物兩個單元保證學生經歷動植物生命周期的全部也是一大難點。在開始的兩個多星期，我不只僅在課堂教學中注意觀察同學各方面的表示，還經常利用課前和課余觀察同學的學習態(tài)度。但總的來說，同學以前的觀察、實驗、調查等實踐活動開展的次數比較少，怎樣進行有效探究是迫切的問題。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自身”、“水”、“我們周圍的資料”和“食物”6個單元，由40多個典型活動組成。第三單元“我們自身”共6課時，具體包括：觀察我們的身體（1課時），我們在生長（1課時），猜猜我是誰（1課時），我的手（1課時），奇妙的指紋（1課時），運用感官（1課時）。五、基本措施：把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；掌握小同學科學學習特點，因勢利導；用非法多彩的39。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力，特做計劃如下：一、學生現狀分析本學期三年級學生共三個班。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。太陽與時間：（７———１０）課，讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律，發(fā)現利用太陽計時的方法，了解計時工具發(fā)明的過程。動物王國：（１９—2２）課，以學生對常見動物已有的認識為基礎，層層展開，使學生親歷科學探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。第一單元：游戲里的科學六課時第二單元：太陽與時間 六課時第三單元：電的本領 五課時第四單元：我們的身體五課時第五單元：動物王國六課時第六單元：研究與實踐二課時本學期上課１８周共３６課時，其中新授３０課時，復習考試2節(jié)，機動４節(jié)。第一單元主要引導學生從生活中有關的現象進行探究，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。第四單元主要引導學生從身邊的動物入手觀察，了解他們的特點，學會珍愛生命，養(yǎng)成愛護小動物的習慣。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。三、教學要求與評價教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。通過到附近的農田、菜園、花園里觀察土壤的活動，認識土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構成。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”?！豆腆w和液體》本單元是依據物質世界板塊中關于“物體的特征”等具體內容標準建構的，它指導學生利用多種方法認識固體和液體，培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生在現階段完成對固體和液體的認識，體現“要想全面認識一個事物，就需要多種多樣的方法的設計思路”。按照教科書的整體設計主動地安排，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位，著重觀察能力的訓練與培養(yǎng)，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練?！蛾P心天氣》本單元是根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風》三課。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎。篇16：三年級科學教學計劃以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感?！爸参锏纳L變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。 主要材料清單：“植物的生長變化”單元大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等。植物葉的水平分布照片。 “動物的生命周期”單元蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒。蠶蛾、蜻蜓、蝴蝶的圖片或標片。 “溫度與水的變化”單元氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0C}110 0C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0C}110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計。 “磁鐵”單元各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵。盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。 四、教學措施：提高課堂效率措施：(1)根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。 （4）加強優(yōu)生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。 使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。重點：《動物和我們》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。科學的本質就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關心的問題。本冊的教學目的要求是：知識與技能：通過教學，使學生了解科學的概念，知道科學就是發(fā)現問題，并解決問題的過程。二、班級學生情況分析：本冊教材的使用對象為小學三年級學生。三、提高教育教學質量的具體措施：這一冊是《科學》起始年級，從探究對象上看以認識事物的現象和變化的現象為主，即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看，以引導性探究為主，即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學習探究，不可操之過急，要求過高；從過程與方法上看，以觀察與測量為主，培養(yǎng)學生觀察與描述，學會使用測量工具采集數據。二、教學目標：培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊中共安排了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。電單元通過分析電在生活中的應用，懂得有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于與人合作和交流的科學態(tài)度。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。三年1班有學生55名，其中男生有33人；三年2班有學生56名，其中男生有35人。他們已習慣于語數課堂上的“接受式”的學習方式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運