【正文】 學(xué)意見。完善聽課評(píng)課制度，科組長和教齡不滿六年的教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，聽課安排要講究實(shí)效，不搞形式，在保證本學(xué)科聽課的前提下，提倡跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課。教齡在6年以下（含6年）的教師，要聽“師傅”完整一個(gè)單元的課。2010年9月第二篇：三家子中學(xué)校本培訓(xùn)制度三家子中學(xué)校本培訓(xùn)制度二、指導(dǎo)思想三家子中學(xué)校本培訓(xùn)以學(xué)校為培訓(xùn)基地，以本校教師為培訓(xùn)對(duì)象，緊密結(jié)合本校的教育教學(xué)工作，充分利用校內(nèi)外的培訓(xùn)資源，服務(wù)、服從于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和師資隊(duì)伍建設(shè)的要求。具體目標(biāo)：教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作掌握基本的教育教學(xué)技能，初步勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)工作。四、培訓(xùn)原則堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢(shì)相結(jié)合，必須與學(xué)校發(fā)展、與教師的自身需要相結(jié)合，做到培訓(xùn)教育教學(xué)化，培訓(xùn)教研科研化；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展性原則校本培訓(xùn)要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的新要求，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方法和手段。健全學(xué)校日常教研活動(dòng)制度，在時(shí)間和空間上保證日常教研活動(dòng)正常開展，并且做到責(zé)任到人，教研組、備課組均應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、有組織地開展教研活動(dòng)。教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，教研活動(dòng)要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個(gè)問題。專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行，側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流，它是一種相對(duì)集中的培訓(xùn)活動(dòng)。二是多層次的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。每學(xué)期期末對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)考試，檢測(cè)、評(píng)估教師在一學(xué)期里校本培訓(xùn)、校本教研的成效。組織、鼓勵(lì)、支持教師參加市級(jí)、省級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，為教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，鼓勵(lì)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師的視野和思路。引導(dǎo)教師結(jié)合讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行分析、反思。建立相應(yīng)的教研組、備課組、教師專業(yè)發(fā)展考核制度，并責(zé)任到人。盡管學(xué)校辦學(xué)條件有限，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較為緊張，但學(xué)校仍將撥出專項(xiàng)資金，為校本培訓(xùn)提供必要的經(jīng)濟(jì)支撐，用于購書、訂閱報(bào)刊雜志、鼓勵(lì)教師“走出去”、將專家“請(qǐng)進(jìn)來”、對(duì)在校本培訓(xùn)、校本教研工作取得成績的集體和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)等等。如果時(shí)間允許的話，在第③步后可再次安排學(xué)生練習(xí)。所以復(fù)習(xí)時(shí)，可采用“以線串珠”的方法，把知識(shí)概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。（3）重點(diǎn)性原則復(fù)習(xí)課內(nèi)容一般都較多，時(shí)間又有限。還可選一些一題多解、一題多變的題目開闊學(xué)生思路，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)有新的收獲、新的體會(huì)。還要指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)與課外、做題與分析題目等的關(guān)系。一、梳理根據(jù)結(jié)構(gòu)主義的教學(xué)論原則和教育心理學(xué)的整體性原則，每堂復(fù)習(xí)課開始，從課題、框題、問題（把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題）入手，引導(dǎo)學(xué)生花10分鐘左右時(shí)間自己整理知識(shí)，采取“鳥瞰森林，細(xì)觀樹林，再攬全局”的方法，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的連續(xù)的完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生板書或由學(xué)生口述、教師板書知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，這樣從整體上對(duì)教材結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系有了一個(gè)基本的了解，一旦出現(xiàn)發(fā)射性思維內(nèi)容，就能迅速、準(zhǔn)確地對(duì)相關(guān)知識(shí)信息做出反映。三、質(zhì)疑目的在于引導(dǎo)學(xué)生找焦點(diǎn)，找疑點(diǎn)，找關(guān)節(jié)點(diǎn)，交流信息，敞開思想。四、解題訓(xùn)練要使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，就必須通過一定數(shù)量的具有舉一反三作用的題目的練習(xí)和考查，如果沒有一定量的練習(xí)與考查，是達(dá)不到復(fù)習(xí)課的要求的，但是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”同樣也達(dá)不到要求。這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)變習(xí)題的訓(xùn)練為思維訓(xùn)練，教學(xué)生掌握正確的思想方法，形成把知識(shí)運(yùn)用于一定條件下解決問題的能力；應(yīng)根據(jù)題目本身的特點(diǎn)和學(xué)生存在的問題，靈活提問，即多問幾個(gè)“是什么？” “為什么？”“怎么樣？”，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，就能逐步掌握答題思路，形成較強(qiáng)的思考能力。我們必須要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性、必要性和緊迫性。我們要加強(qiáng)每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)全體教職工利用空余時(shí)間人人讀一本教育專著，寫一份讀書筆記，形成良好的學(xué)習(xí)之風(fēng)。工會(huì)干部要緊密團(tuán)結(jié)在黨支部周圍，組織帶領(lǐng)全體會(huì)員圍繞學(xué)校中心工作發(fā)揮作用，起好學(xué)校工作的橋梁與紐帶作用，發(fā)揮好工會(huì)職能作用，主要有：組織教職工積極參與到學(xué)校的民主管理，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；組織召開好教職工代表大會(huì)，并以此為載體推動(dòng)學(xué)校民主管理，搞好民主評(píng)議干部，征集提案；依法維護(hù)教職工合法權(quán)益；認(rèn)真推行校務(wù)公開；開展好送溫暖工程，關(guān)心教職工生活，積極為教職工辦實(shí)事，積極組織教職工業(yè)余文化活動(dòng)。三、落實(shí)措施、行政領(lǐng)導(dǎo)支持，擴(kuò)大工會(huì)組織的影響力。一要加強(qiáng)工會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)，提高自己的工作能力和水平；二要加強(qiáng)工會(huì)基礎(chǔ)工作，要落實(shí)各委員的職責(zé)要求，做好日常工會(huì)事務(wù)；三要搞好宣傳工作；四要逐步做好“建家”工作；五要組織好工會(huì)活動(dòng)，以擴(kuò)大工會(huì)的吸引力。一個(gè)組織沒有活力就名存實(shí)亡。四、活動(dòng)安排： 、二月開展送溫暖活動(dòng)，慰問教職工；建立工會(huì)會(huì)員檔案。開展扶助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)活動(dòng)。召開工會(huì)干部例會(huì)，討論有關(guān)工作。、八月開展校本培訓(xùn)，教職工學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)活動(dòng)。新會(huì)員入會(huì)，調(diào)整工會(huì)小組 8．十月份學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》。組織工會(huì)小組長學(xué)習(xí)活動(dòng)。工會(huì)工作總結(jié)。，強(qiáng)化素質(zhì)加強(qiáng)團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范管理以黨對(duì)青年的要求為方向，著力開展好團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)，爭創(chuàng)