中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。三、環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)方案：我將環(huán)境創(chuàng)設(shè)分成：走廊（墻面、吊飾、地面、美食一條街）、教室（墻面、科研區(qū)、巧手坊、建構(gòu)區(qū)、音樂區(qū)、自然角、快樂閱讀區(qū)等）、家長(zhǎng)園地來設(shè)計(jì)。3．走廊地面（地面畫上“秋天的田野”、“秋天的水果”、“秋天的動(dòng)物”、“秋天的花兒”）層次分明，可以讓孩子們一一數(shù)出，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。（2）張貼幼兒作品畫：我的月餅。3．側(cè)墻：布置墻飾“我要上太空”，讓幼兒通過照片、繪畫表現(xiàn)自己的愿望。7．音樂區(qū)：提供多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演關(guān)于中秋節(jié)的歌曲。提供各種圖書、繪本，特別是關(guān)于中秋節(jié)的傳說，讓幼兒自主閱讀欣賞，培養(yǎng)幼兒安靜讀書的能力。總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我設(shè)計(jì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適應(yīng)了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了中秋節(jié)的特色，但是我想還有很多不足的地方，不過我會(huì)更加努力，使我的環(huán)境布置有更大的突破。結(jié)合我班實(shí)際，下面談?wù)勎野唷爸星锕?jié)”的班級(jí)環(huán)境是怎樣設(shè)計(jì)的。（中秋節(jié)的風(fēng)俗）習(xí)慣、賞月、拜月、吃月餅等語(yǔ)言區(qū)：故事《中秋節(jié)的來歷》的掛圖，收集各國(guó)過中秋節(jié)的信息。延伸活動(dòng)：我們將制作月餅的過程拍成照片資料布置在環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察和熟悉第三篇：中班“中秋節(jié)”主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案中班“中秋節(jié)”主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案一、設(shè)計(jì)意圖“中秋節(jié)”是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，為了讓幼兒了解中秋節(jié)的由來，知道中秋節(jié)有賞月、品嘗月餅、串門等活動(dòng)。音樂區(qū)，準(zhǔn)備“爺爺為我打月餅”等音樂。五、家長(zhǎng)園地介紹主題活動(dòng)的構(gòu)想,使家長(zhǎng)了解活動(dòng)的開展過程及配合的相關(guān)問題,希望家長(zhǎng)幫助幼兒搜集有關(guān)中秋節(jié)的風(fēng)俗圖片,帶到幼兒園和老師小朋友一起分享。以中秋節(jié)為主題設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的活動(dòng)，有助于幫助幼兒初步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化，感受花好月圓和合家團(tuán)圓的美好氛圍。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的選擇上，要充分考慮到每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，保證幼兒對(duì)環(huán)境的選擇和自由支配。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：（一）主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，已成為當(dāng)前幼兒園教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。經(jīng)過與幼兒討論決定了墻飾內(nèi)容后，教師應(yīng)和幼兒一起設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備材料和制作。通常中秋節(jié)與國(guó)慶節(jié)在同一時(shí)間段，可以布置中國(guó)地圖，然后將共同收集的各地慶祝中秋節(jié)的照片按照地域布置在地圖上?！篝嗌淙?、嫦娥奔月等圖片。幼兒與家長(zhǎng)共同制作手抄報(bào)，體現(xiàn)中秋來歷、中秋風(fēng)俗、中秋兒歌、古詩(shī)等，圖文并茂。（二）區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)是課程內(nèi)容的延伸或拓展，因此本主題的區(qū)域內(nèi)容來園與中秋節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的不同能力和個(gè)別差異投放不同層次的材料，區(qū)域中的內(nèi)容都是與課程和近階段的活動(dòng)內(nèi)容緊密聯(lián)系的，幼兒通過區(qū)域游戲，主題活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步得到鞏固、遷移和提升。當(dāng)孩子們體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂時(shí)更收獲了成功的喜悅。這些可以在老師的提示下，由幼兒表達(dá)出合作游戲的愿望。幼兒接觸打擊樂，能夠發(fā)展幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏感、感受力和理解力，培養(yǎng)幼兒耐心傾聽與相互合作的習(xí)慣。走廊墻上懸掛幼兒作品，墻裙以照片來展示開展的主題活動(dòng)。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在快樂中學(xué)習(xí)，讓環(huán)境也成為幼兒的老師。張貼有關(guān)中秋節(jié)兒的圖片，了解吃的食物等。（3）幼兒收集的圖片：嫦娥奔月、人類登月等；側(cè)墻幼兒參與制作的“我愛家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”，讓幼兒初步了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)“如蘋果、柿子、梨、山楂、栗子等”?；顒?dòng)區(qū)幼兒交往活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力，發(fā)展他們的社會(huì)技巧。
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