【正文】 友”那份深厚的感情，并體會(huì)表達(dá)情感的方法。感受所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。二、初讀課文，整體感知正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。)蘊(yùn)(y249。i)湛(zh224。ng)望樹(shù)冠(guān)吟(y237。n)轉(zhuǎn)(zhu224?；卮鹚伎嫉膯?wèn)題，并提出疑難。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。)⑶引導(dǎo)理解“德高望重”，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的?交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。在心中，古橋就像一位德高望重的老人。討論明確：朗讀課文──勾畫(huà)關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會(huì)特點(diǎn)──誦讀課文。⑵這段文字寫(xiě)出了的哪些“朋友”?它們各有什么特征?為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?討論后歸納：字里行間透露出與山中朋友之間的親切，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。要深深扎根于人民大眾當(dāng)中。誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。暗示“山中訪友”充滿了好心情，同時(shí)點(diǎn)明了方有的時(shí)間是初夏的早晨。擬人，形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到和樹(shù)之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。是一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。這里將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問(wèn)句加強(qiáng)了情感的表達(dá)，流露出對(duì)自然萬(wàn)物的喜愛(ài)與感恩之情。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】古橋大樹(shù)山中訪友(與大自然深情地對(duì)話)熱愛(ài)大自然山泉溪流……魯教五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3：懷念母親教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢?課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。(3)出示課題。初讀課文。一個(gè)是我的祖_親。留學(xué)德國(guó)，故_親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。)(二)品讀思母之情。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。上學(xué)期語(yǔ)文期末平均分近94分——它基本上會(huì)成為不能超越的歷史。寫(xiě)：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣好，書(shū)寫(xiě)大方、工整、清楚。如在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，能按時(shí)完成各科作業(yè)；課前做到預(yù)習(xí)新課，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養(yǎng)；課后能做到認(rèn)真復(fù)習(xí)；課外能積極參加豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，也樂(lè)于展示活動(dòng)成果。本學(xué)期的新打算：我把教育的重點(diǎn)繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學(xué)生口頭語(yǔ)言規(guī)范上，并加大閱讀、寫(xiě)話的訓(xùn)練力度，努力培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)日記、讀課外書(shū)摘記等積累素材的好習(xí)慣。二、教材基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。四、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。在教學(xué)中，還要好好利用、開(kāi)發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。課外，重視閱讀的激勵(lì)和指導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施讀書(shū)工程，利用晨誦、午讀時(shí)間讓學(xué)生多誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)積累。習(xí)作教學(xué)：要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。綜合性學(xué)習(xí)：能查閱有關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【2】一、學(xué)情分析五（4）班這學(xué)期共有學(xué)生68人，其中女生35人，男生33人。應(yīng)該說(shuō)，班級(jí)里也有一大批各方面素質(zhì)很不錯(cuò)的學(xué)生，像史宇翔、楊洪鈺、任佳盈、楊子玉、劉玉丹、李揚(yáng)、王睿穎等同學(xué)，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、還是英語(yǔ)方面都是老師的得力助手。像這些孩子都需要老師給予特別的指導(dǎo)、監(jiān)督，都需要給予特別的愛(ài)與關(guān)注。本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確。本冊(cè)教材還編排了兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)150個(gè)字。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。在習(xí)作方面，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。情感目標(biāo)（1）熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報(bào)效祖國(guó)。（5）教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。（三）口語(yǔ)交際樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。初步學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。魯教版語(yǔ)文小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【3】一、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。三、教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。指導(dǎo)朗讀、默讀。閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法?？梢蕴崾緦W(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點(diǎn)體會(huì)的部分，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。學(xué)生如果提出問(wèn)題，可作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)語(yǔ)文 實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)有計(jì)劃，有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力得到鍛煉，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂(lè)于參加。（２）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學(xué)中教給讀書(shū)方法，在閱讀課文的教學(xué)中教給快速默讀的方法，而且在每學(xué)一篇課文前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。全文共10個(gè)自然段，第1至4自然段寫(xiě)雨來(lái)，主要描寫(xiě)了山雨來(lái)得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫(xiě)雨中，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫(xiě)雨后，通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。【課標(biāo)表述】*能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。*能借助聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句段的意思，并體會(huì)其表達(dá)效果。，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。【評(píng)價(jià)方案】；（見(jiàn)評(píng)價(jià)單第一題）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中“正確讀寫(xiě)生詞”的達(dá)成度 ；（見(jiàn)評(píng)價(jià)單第二題）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中“感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些方面？，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。）、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。（學(xué)生讀）（2）感悟雨聲的美妙、神奇：（感悟山雨的音韻美。帶著體會(huì)朗讀。師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。師：（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧?、?我們一起來(lái)讀讀吧。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。如果你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的景色，聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？或者，你想做些什么？)板書(shū)：2*山雨雨來(lái)雨中 音韻美 用心傾聽(tīng) 喜愛(ài) 色彩美 細(xì)致觀察 雨后2*《山雨》評(píng)價(jià)單一、基礎(chǔ)：輕盈： 啼囀： 余韻： 。nɡ)幾乎(jī jǐ)彈奏(ti225。o)二、內(nèi)容梳理1.《山雨》一課按照__________、__________、__________的順序，先后從__________和__________兩個(gè)方面寫(xiě)雨中的景色，從中可以體會(huì)到作者對(duì)山雨的__________之情。三、理解感悟雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹(shù)葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵?！啊碑?huà)出文中用了排比修辭法的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。指名讀自己喜歡的段落。欣賞詩(shī)般的語(yǔ)言文字。②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。（3）、感情朗讀，加深理解。四、總結(jié)談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受