兒童性格培養(yǎng)（推薦）-預(yù)覽頁
【正文】 掌握了一套規(guī)律：只要先撒嬌，再磨纏，最后向大人發(fā)一通脾氣鬧一番，什么目的都能達(dá)到。同時，嘗到了對自己行為的無可奈何的滋味，也體驗到自己的無能為力，于是，他們會感到自卑和痛苦。特別是家長火冒三丈、怒不可遏的樣子，等于是孩子發(fā)脾氣的“榜樣”。平時，對孩子提出的合理要求應(yīng)主動地給予滿足，不合理的要求堅決不能滿足，怎么撒野也不行，讓孩子明白：凡事必須講道理，無理寸步難行。在孩子哭鬧的時候大人堅持原則很有必要，但不能讓孩子一直哭鬧，大人孩子都受不了，要及時轉(zhuǎn)移他的注意力。千萬不要在對孩子愿望不了解的情況下，自己先發(fā)火，更不要將自己的愿望強(qiáng)加給孩子，造成孩子的對抗情緒。孩子或許已經(jīng)學(xué)會了顏色、數(shù)字，或者其他的具體事物，但是對于抽像的概念，如“時間”卻未必能完全掌握。當(dāng)他在玩的時候，可能將你的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。2．要學(xué)習(xí)對事不對人，別給孩子造成不必要的恐懼感。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時方法一置之不理這是幫助孩子擺脫發(fā)脾氣習(xí)慣的最好方法?！褶D(zhuǎn)身離開?！癫灰h論他?！窀闱搴⒆釉谑裁辞闆r下最可能發(fā)脾氣。如果家長一下子確定不準(zhǔn)范圍的界限，就得像科學(xué)實驗一樣，慢慢嘗試，直到寶貝和家長都能接受。”這些安全因素的考慮是矯正寶貝不良行為的前提。家長千萬別被嚇著，以為自己從頭到尾出錯了?！边@是很“酷”的行為主義心理學(xué)的管教風(fēng)格——理性而不情緒化：廢話不多，管教起來干凈利落，不拖泥帶水，同時也沒有大動肝火地發(fā)脾氣。③賦予決策權(quán)力：讓兒童從小就懂得怎樣使用自己的決策權(quán)。第三篇：兒童的性格形成及培養(yǎng)兒童的性格形成及培養(yǎng)每個人對己對人對事物的態(tài)度和行為方式都能表現(xiàn)出自己的心理特征，如有的溫和有的粗暴，有的剛強(qiáng)有的懦弱，有的果斷有的遲疑，有的開朗有的孤僻，有的寬厚有的自私? ? 我們通常把這些叫做人的個性特征。兒童正是通過一系列突破障礙的努力促進(jìn)了性格的發(fā)展。通常情況下，成人也不會用道德標(biāo)準(zhǔn)評價一個兒童，頂多在他搞破壞之后說一句頑皮或淘氣。兒童的三個階段是相互有別，而又環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。這個時期，兒童在發(fā)展過程中受到傷害、阻礙、打擊等遭遇，他的個性就會發(fā)生偏差。比如成人酗酒或是遺傳疾病，都會對兒童造成極大的出生創(chuàng)傷。然而，對于一個睡眠過多的孩子來說，他的身體雖然不運動了，但是大腦卻處于饑餓狀態(tài)。究其原因，蒙臺梭利認(rèn)為，正是由于“兒童之家”為孩子們提供了自由發(fā)揮的環(huán)境，才促使他們自由地使用潛能，進(jìn)而促進(jìn)了心理的發(fā)展。成人只能按照科學(xué)的方法進(jìn)行教育，保證兒童不受到打擾和阻礙。因為，兒童受到內(nèi)在力量的指導(dǎo)，會在工作中體會到樂趣，也會在幫助和安慰他人的過程中找到自我，有助十其心理的健康發(fā)展，也有助于其性格的自我形成。當(dāng)父母將注意力集中在孩子身上的時候。特別是面對36 歲的兒童，不能直接對其進(jìn)行教授。對于兒童性格培養(yǎng)方面的話題總會涉及到意志和服從兩個關(guān)鍵詞。當(dāng)兒童自然地選擇他們感興趣的事情，并且不斷地重復(fù)練習(xí)時，這就說明他們對白己的行為有了一定的認(rèn)識。兒童的內(nèi)心一直在進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，當(dāng)兒童的意志完全發(fā)展之后，服從的類型也為之改變，是尊重，是認(rèn)可，也是意志力的升華。首先我們知道生性和習(xí)性這個概念，生性就是與生俱來的，習(xí)性就是后天養(yǎng)成的。因此，對人來說，他的天性保留的就比較少，習(xí)性所占的比例就比較多。二、什么是氣質(zhì)？氣質(zhì)是個性心理特征之一，是人與生俱有的一種先天素質(zhì)，是個性發(fā)展的基礎(chǔ)。比如饑餓，孩子往往會哭，但哭的不同，有的哭得很厲害，有的哭一會兒就不哭了。活動水平：這孩子每天動的多還是靜的？哭的時候有沒有手舞足蹈？坐車?yán)蠈崋?？等。情緒本質(zhì)：情緒穩(wěn)定嗎？游戲配合嗎？打不打人？等。測試的結(jié)果每個孩子是不同的，但有一個范圍，如果偏離太遠(yuǎn)，就要矯正。因此，作為家長，首先要知道你孩子的氣質(zhì)，從大體分型，看看他屬于哪一類型，是順從呢，還是執(zhí)拗？是啟動緩慢，還是中間型？具體分布在九個維度上他的適應(yīng)能力如何？注意有沒有分散？好不好學(xué)習(xí)？好靜還是好動？運動能力如何？了解孩子的氣質(zhì)特點，才能指定具體的培養(yǎng)計劃。三個階段是環(huán)環(huán)相扣的，道德的養(yǎng)成，好與壞，每個家長評判的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，這就是道德范疇的問題。例，孩子順從，沒主見，膽小，做事沒效率，沒脾氣。大表揚小批評。身教勝于言傳。人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會自然派生出來。安靜專注不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。我建議4～5歲的孩子要學(xué)會做飯，5～6歲的孩子要學(xué)會做菜。
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