做教師的幸福-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 教育、幸福的老師。我們的教師也要能夠接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我，心存感激，追求卓越，追求幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間，我感到幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷的充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福。一位在農(nóng)村某中學(xué)任教的教師就向記者抱怨，工作太辛苦，精神很疲憊，報(bào)酬有點(diǎn)低，缺少幸福感。一切的追求,至少一切健全的追求都是對(duì)于幸福的追求。第一篇：做教師的幸福做教師的幸福語(yǔ)文組唐容容教育是心靈的事業(yè)，做教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)幸福的職業(yè)。費(fèi)爾巴哈說(shuō):“生活和幸福原來(lái)就是一個(gè)東西。反觀現(xiàn)實(shí)，一個(gè)時(shí)期以來(lái)，受應(yīng)試教育等因素影響，我們的教師特別是一些中小學(xué)教師，長(zhǎng)期處于身心俱疲的狀態(tài)，他們的職業(yè)幸福感在下降?！币晃唤處熢谄洳┛蜕蠈懙溃骸霸谖覂赡甑慕虒W(xué)生涯中，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。一位教師說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)提高我們教師的幸福指數(shù)？靠政府、靠社會(huì)、靠自己。教育一直是以小喻大、以近知遠(yuǎn)的源頭工作。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這個(gè)“光輝”中應(yīng)該必然地蘊(yùn)含著“幸?！钡囊蜃印Ｈ欢?，這和理想中的做幸福感的教師，還相差甚遠(yuǎn)。這是教育有異于其它職業(yè)的地方。第三篇：做幸福的教師做幸福的教師幸福地做教師教師工作原本就是一種享受，因?yàn)閷W(xué)生是那 么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。我們要做的就是將他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面放大。為此，我對(duì)自己的心境進(jìn)行了認(rèn)真的反思，做一名快樂的班主任。到初中后，隨著知識(shí)量的增加，他們又開始自暴自棄經(jīng)常搗亂，上課說(shuō)話，影響課堂。我看在眼里很是欣慰。我一下子驚呆了。就想讓一位同學(xué)來(lái)監(jiān)督這件事。要相信這樣一句話：不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們自己缺少勘探這些資源的能力。做一名好教師，一直是我的追求?！奥殬I(yè)倦怠”這個(gè)詞語(yǔ)，一直以為離我很遠(yuǎn)。生理上經(jīng)常疲勞、失眠、食欲不振、喉嚨嘶啞、背痛、頭暈，內(nèi)分泌功能紊亂、血壓升高等。真沒想到，自己的職業(yè)倦怠，有可能會(huì)帶來(lái)這么嚴(yán)重的后果，真是十分可怕，既害人又害己?？粗⒆觽兊牟粩噙M(jìn)步和成長(zhǎng)，使自己對(duì)自己的工作更加有信心。感恩，是優(yōu)良的道德，喜歡是教育人生幸福的韌度。與其看著別人在事業(yè)上不斷的突破，成功而怨忿，不如馬上開始努力?！膘o下心來(lái)細(xì)細(xì)品味,會(huì)讓我們永葆童心,感受到擁有這份職業(yè)的自豪。這既決定于現(xiàn)實(shí)的形態(tài)，更取決于教師主體的心靈品質(zhì)，既可以冷漠仇恨、憤世嫉俗，也可以積極建構(gòu)，進(jìn)取創(chuàng)造。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)人生的幸福也許并不是獲得什么，而是一直不斷地追尋什么，尋找教育的幸福的行為本身就賦予教育以幸福。正因?yàn)樗裏釔圩约旱倪@份教育事業(yè),她才能將教材用心地進(jìn)行二度開發(fā)?！薄斑@道題的解法很多，誰(shuí)還想到了老師還沒想到的方法？在學(xué)生面前遇到問題不去躲避，主動(dòng)提出共同商討，把學(xué)生真正看成是一個(gè)個(gè)體，一個(gè)和自己共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的友人。當(dāng)你收獲了這一切，你就會(huì)感受到自己是無(wú)比的幸福的。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。盡管教師的幸福不應(yīng)具備如此強(qiáng)烈的功利趨向，不應(yīng)背負(fù)如此沉重的文化使命。2009年1月
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