【正文】 ，要求班主任教師具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。新課程改革的終極目標(biāo)就是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。（1）、端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè) “崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的 影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的 發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師 性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期 的、潛移默化的。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛好，以便從各種渠道 獲取的信息中得到啟發(fā)。教師應(yīng)努力了 解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，一專多能的高素質(zhì)人才。因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛你、崇拜你?？傊?，通過(guò)這次新進(jìn)教師的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)到了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。關(guān)于青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)范本【四】學(xué)高為師，身正為范。做為一名教師，只有具備了良好的師德，才能以德治教，以德育人，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，才能用自己的一言一行影響和教育學(xué)生。既然干了這份工作，就要對(duì)這份工作負(fù)責(zé)。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。我們面對(duì)的是一群天真可愛的孩子，由于他們年齡小，沒有形成一定的習(xí)慣，所以他們總會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。只有愛才能教育好孩子。教師的舉止言談、道德修養(yǎng)、處事方法、性格愛好，都給學(xué)生以潛移默化的影響。正如教育家加里寧所說(shuō)的:教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。四、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，走終身發(fā)展之路終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念。社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，課程的改革，都需要教師去不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的更新自己的思想觀念，更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣，教師才能去適應(yīng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的需要。育人先育己，育己重育德。通過(guò)這次培訓(xùn)使我更深刻的理解和深入掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)以及高效開展班主任工作的一些細(xì)則。通過(guò)這三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。而我們學(xué)校教育就是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。教育向?qū)W生生活的世界回歸，了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存 在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的工作去尋 找適合自己教育對(duì)象的方式方法。保持平和心態(tài)。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視。要改變這 一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面：首先，教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。最后，教師的工作平凡而不簡(jiǎn)單。用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，借著新課改的春風(fēng)，迎合時(shí)代發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識(shí)的前瞻性。但是，經(jīng)過(guò)這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及各位同事們的友愛，同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。雖然小學(xué)沒什么升學(xué)壓力，所教的知識(shí)也不難，但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)、提高的，我力求抓住所能抓住的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用。學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師非常的關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常組織教師培訓(xùn)讓我們參加，教師培訓(xùn)是非常有必要的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是我們起好步、開好頭、少走彎路的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。魯迅說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特。訂閱《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》期刊，讓我從中學(xué)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，提高了我的教學(xué)設(shè)計(jì)水平；《小學(xué)時(shí)代教師版》里面的教研札記和教學(xué)論文，讓我學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭方法。我嚴(yán)格要求自己，上課之前，自己一定要認(rèn)真研讀教材，做到熟悉教材內(nèi)容。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我在教學(xué)當(dāng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。每一次作業(yè)，我都按時(shí)認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中反映出來(lái)的問(wèn)題，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。第一次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我以班主任的角色站在家長(zhǎng)面前時(shí)，我是手足無(wú)措的，非常緊張、不安，甚至說(shuō)話的聲音都有些發(fā)顫，我不知道家長(zhǎng)以什么樣的眼光看待我。我現(xiàn)在的學(xué)生常規(guī)教育能力還是不夠。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓(xùn)，相信自己會(huì)有一個(gè)滿意的結(jié)果。希望各位老師將能以各種方式幫助我們，指導(dǎo)我們，讓我們少走點(diǎn)彎路，加速我們的成長(zhǎng)。我們能夠在老教師的指導(dǎo)下，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，并形成自己的人格魅力！我們作為學(xué)校的新鮮血液，希望在和老教師的合作中，能夠產(chǎn)生新的火花，在武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)這塊沃土上創(chuàng)造出更精彩的輝煌！最后，請(qǐng)?jiān)试S我向在工作中對(duì)我們進(jìn)行悉心指導(dǎo)，耐心幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝！謝謝！第三篇：青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)青年教師成長(zhǎng)總結(jié)武威六中 趙棟時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在六中工作了一年的時(shí)間。因?yàn)槟贻p，活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足，熱情有余而沉穩(wěn)不足，但這更激勵(lì)我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思，就這樣我們一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)著。這既沒有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透與科學(xué)、哲學(xué)、生活等方面的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的綜合性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)的人?，F(xiàn)在，班級(jí)已形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，整個(gè)班集體朝氣蓬勃，蒸蒸日上。每個(gè)孩子的心中都有一根獨(dú)有的琴弦，倘若你能與他對(duì)準(zhǔn)，他就會(huì)奏出最美妙的音樂(lè)。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)。三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)未來(lái)。吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室。教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。第五篇：青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)高一地理 鄭祥華我的青春我做主時(shí)光飛逝，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有快一年時(shí)間了。思想掙扎了好幾天，于是我痛下決心，必須干，而且一定要干好。記得剛來(lái)的時(shí)候，對(duì)于怎樣制定班級(jí)管理制度，怎樣選班委這樣的問(wèn)題，我都茫然無(wú)措，無(wú)從下手。根據(jù)我們班的班情和學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，制定了特色的班級(jí)管理制度和班級(jí)管理方案。采用小組積分制度，全班分成7個(gè)小組，每個(gè)小組9人左右，小組成員的成績(jī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等量化積分作為每個(gè)小組的總分，這個(gè)分?jǐn)?shù)是小組排位的依據(jù)。后進(jìn)生，要進(jìn)行積極轉(zhuǎn)化，制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，讓其看到自己進(jìn)步的潛力，增加他們的自信心。剛開始時(shí)同學(xué)都不好問(wèn)，上課聽不懂的問(wèn)題，課下也不積極或者是不好意思、不敢問(wèn)老師或同學(xué)，從而當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容不能及時(shí)消化，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。家校聯(lián)合，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通、交流。作為一名“80后”青年班主任教師，近半年多的工作時(shí)間，確實(shí)比較短，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可以值得總結(jié)。我需要不斷地自我學(xué)習(xí)與請(qǐng)教優(yōu)秀班主任的管理方法、學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我聽到這番話的時(shí)候，我從心里很想對(duì)那些年輕的班主任說(shuō)：“我們年輕是擁有資本，但是我們也要虛心向別人學(xué)習(xí)。作為班主任教師在學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，光著急一點(diǎn)也不解決問(wèn)題，對(duì)于成績(jī)下滑的學(xué)生，幫他分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，去幫他解決問(wèn)題。比如主題班會(huì)的創(chuàng)新。沒有學(xué)生的參與，只由老師或某個(gè)同學(xué)“一言堂”，這樣的班會(huì)是不成功的，學(xué)生接受的東西也是膚淺的。另外，根據(jù)班會(huì)次數(shù)的安排，可選定34人做一次班會(huì)的主席、秘書、發(fā)言人，為學(xué)生提供均等參與的機(jī)會(huì)。做到開班會(huì)就像上文化課一樣，要有計(jì)劃、有主題、有形式、有程序，更要有創(chuàng)意