微笑亭——用微笑撥動(dòng)人們的心弦(總結(jié)1500)（推薦5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 陽高照，酷暑難耐，但是我們的志愿者克服高溫天氣，從早上8點(diǎn)到下午5點(diǎn)一直堅(jiān)守崗位，熱情服務(wù)過來尋求幫助的人。助人者自樂，其實(shí)快樂就是這么簡單。一天的工作下來，使人感到很辛苦但卻很充實(shí)，很快樂，因?yàn)楸０彩迨宸浅g迎我們志愿者，對(duì)待我們志愿者也很熱情，但同時(shí)志愿者也發(fā)現(xiàn)了不少令人擔(dān)憂的問題?！拔⑿Α?，如一池清澈溫暖的湖水，寒冬里的一盆燃燒正旺的炭火，夏日炎炎里一片榕樹下的綠蔭，漫漫沙漠中的一快綠洲。第二篇：撥動(dòng)心弦的微笑龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.撥動(dòng)心弦的微笑作者：馬德來源：《學(xué)生天地接著，男人又叫了一聲“大哥”，他的目光怯怯的，有些無助，又有些無奈。就在這時(shí)，一個(gè)六七歲的女孩跑過來說：“叔叔，真的，我爸爸的錢真的丟了！”說完后，她朝我微微一笑?！闭f完，小女孩又甜美地一笑。我把錢遞給他的時(shí)候，他問我要地址，說將來要還給我。順著站臺(tái)往回走的時(shí)候，我突然聽到沉悶的敲擊窗戶的聲音，抬頭一看，原來是那父女倆。微笑，是不是上帝賦予全人類的共同語言呢？你看，這甜美的語言像一只溫柔的手，一下子就觸到了人性中最柔軟的部分。（安徽 張海法）第三篇：龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.撥動(dòng)心弦的微笑作者：馬 德來源：《學(xué)生天地接著，男人又叫了一聲。就在剛才，售票大廳的外面，還有一個(gè)老婆婆趴在地上，搖動(dòng)著飯盒，向人們要錢呢。這個(gè)小女孩的笑容真漂亮，那純凈甜美的笑容，像清泉一下子流到了我的心坎里。”我在心里暗暗地罵了自己一句?！蔽艺酒鹕恚瑢?duì)男人說：“大哥，你需要多少錢？”“我，我需要，需要150塊錢。我俯下身子，拍了拍小女孩的臉蛋，說：“小家伙，真可愛！”說完我就走了。我終于確定他們不是騙子。我總在想，微笑，是不是上帝賦予全人類的共同語言呢。微笑，是不是上帝賦予全人類的共同語言呢？我們沒有理由作否定回答。二、結(jié)構(gòu)完整。三、文章的心理描寫對(duì)本文的情節(jié)推動(dòng)具有不可或缺的作用。所以，有些文章里的心理描寫可能就是情節(jié)推動(dòng)的主要線索，是不可小覷的。同樣是學(xué)生的一種行為，這樣評(píng)價(jià)，學(xué)生就受到激勵(lì)，從此揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆，朝著既定的目標(biāo)而不懈地努力；反之，那樣評(píng)價(jià)，學(xué)生就遭受傷害和打擊，從此萎靡不振，不去做本能做到的事。要求我們教師在鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生“有創(chuàng)意的表達(dá)”的同時(shí)，也要讓教師的評(píng)價(jià)閃現(xiàn)出智慧的光芒。即使對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生，教師也要以平等的姿態(tài)與之交流、對(duì)話，必要時(shí)教師還可以“現(xiàn)身說法”，以自己對(duì)這個(gè)知識(shí)的理解過程鼓勵(lì)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感覺老師和我們一樣也是知識(shí)的探索者，比如“我初讀文章時(shí)和你有一樣的感受，不過我后來發(fā)現(xiàn)??”“你雖然說得不夠全面，但卻為我開辟了一條理解文章的新思路。如果對(duì)學(xué)生得出的錯(cuò)誤結(jié)論不加以匡正，模糊的概念不置可否，這樣學(xué)生就會(huì)誤以為得到了老師的默認(rèn)，“其為惑也，終不解矣”。教師一番入情入理的分析之后，該生心服口服，慚愧地說“我真的是瞎編的，我錯(cuò)了，請大家不要學(xué)我。學(xué)生的日記內(nèi)容包羅萬象，我經(jīng)常在日記下面寫幾句批語，或是表明自己的看法，或是寫幾句鼓勵(lì)的話，言語不多，但學(xué)生們都倍加珍惜。您要求我們書寫要工整，可您在黑板上的板書卻常讓我們半天不解其意，作業(yè)本上的評(píng)語也總是龍飛鳳舞，讓我們百思不得其解。這一理念所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)與他人比較，而是要喚醒學(xué)生內(nèi)在求知的興趣和探求的欲望，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，從而達(dá)到自我規(guī)劃、自我超越的目的。我做試卷很笨，可是我的準(zhǔn)確率很高。這顆火星很容易被尖刻、粗暴、冷淡、不信任的態(tài)度所熄滅。因此預(yù)測評(píng)價(jià)的激勵(lì)性就顯得尤為重要，“我認(rèn)為你的字可以寫得像同學(xué)一樣美 ”，“照這個(gè)勁頭，你期末一定能達(dá)到水平。它除了幫助學(xué)生與教師了解當(dāng)前學(xué)習(xí)情況與進(jìn)步的狀況外，對(duì)于學(xué)生自主性、反思能力、創(chuàng)造性的發(fā)展也有重要作用。布盧姆說過:“評(píng)價(jià)要讓學(xué)生以較少的反抗去接受學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣長期堅(jiān)持的結(jié)果是不但為學(xué)生樹立了一批身邊的榜樣，更渲染了一種“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的學(xué)習(xí)氛圍。記得筆者在上完《石壕吏》之后，以小組為單位組織了一次課本劇比賽。用評(píng)價(jià)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，你就能聽到花兒綻放的聲音；用評(píng)價(jià)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，你就能聽到春筍拔節(jié)的聲音；用評(píng)價(jià)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，你就能聽到心兒歡笑的聲音。我了解情況后就和他們在課間聊天，一起分析原因，和他們一起跳繩、踢毽子，漸漸地，他們不再搗亂別人了，別的同學(xué)也主動(dòng)和他們玩了，他們臉上的笑容更燦爛了，從此，無論是我的表揚(yáng)，還是批評(píng)，他們都能欣然接受，進(jìn)步特別快。我深受啟發(fā)。還要多幫媽媽作些家務(wù)，因?yàn)槲乙彩羌抑械摹獑T。
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