【正文】 的質(zhì)和宗旨所決定的。本節(jié)課涉及到的主要知識點(diǎn)有：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過28年的浴血奮戰(zhàn)，打敗了封建軍閥，趕走了日本帝國主義侵略者，推翻了國民黨統(tǒng)治，建立了中華人民共和國；新中國成立之初，中國共產(chǎn)黨在西方世界對我國實(shí)行全面封鎖的情況下，帶領(lǐng)全國人民自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，闖過了難關(guān)；十一屆三中全會后，中國共產(chǎn)黨又帶領(lǐng)全國人民創(chuàng)造了新的輝煌。教學(xué)準(zhǔn)備教師閱讀教科書的內(nèi)容；瀏覽本備課系統(tǒng)提供的教學(xué)參考資料；閱讀“教學(xué)活動設(shè)計(jì)”中的有關(guān)內(nèi)容，研究本節(jié)教學(xué)案例，確定教學(xué)思路；準(zhǔn)備有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨為中國人民的解放事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解：是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民最終走出黑暗，走向光明，實(shí)現(xiàn)了中華民族的百年雪恥夢想教學(xué)環(huán)節(jié)一：回顧歷史，感受中國共產(chǎn)黨的歷史必然．了解中國近代救亡圖存的斗爭及其失敗的原因。農(nóng)民戰(zhàn)爭不觸動封建根基的自強(qiáng)運(yùn)動和改良運(yùn)動資產(chǎn)階級革命派領(lǐng)導(dǎo)的民主革命2．引出主題：只有共產(chǎn)黨才能救中國。2．學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料《中國共產(chǎn)黨誕生的背景》一文，了解中國共產(chǎn)黨誕生的歷史背景，感受中國共產(chǎn)黨的誕生是歷史的必然。２、樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會正義感。２、初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出性質(zhì)選擇。３、知道責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，知道人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。（3）分清做一個(gè)有正義感的人的要求。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：合作公平、社會公平的含義是重點(diǎn)；為什么要維護(hù)公平？是重點(diǎn)；應(yīng)該如何維護(hù)公平？是重點(diǎn)公平感的產(chǎn)生；公平的必要性的認(rèn)識是難點(diǎn)；三、教學(xué)方法：講授法、討論法、小活動等的運(yùn)用。認(rèn)識什么是公平？什么是不公平的含義？在這里要抓住判斷公平的標(biāo)準(zhǔn)是社會合作的每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對等和統(tǒng)一。那么，這種做法會導(dǎo)致什么結(jié)果呢？他們的合作就很難繼續(xù)下去，必然導(dǎo)致失敗。可見，生活中我們與他人合作時(shí)，需要樹立公平意識，努力維護(hù)合作公平。（1）什么是社會公平？含義，區(qū)別合作公平。見p6圖片、p7材料填空部分，充分交流介紹在各方面的公平表現(xiàn)。在這里要以正面教育為主，但也要正視不公平現(xiàn)象的存在。教材有三點(diǎn)作用，前兩點(diǎn)是從個(gè)人合作的作用上看的，第三點(diǎn)主要是從社會公平的角度看的。對每一位公民的要求：必須樹立社會公平意識，積極承擔(dān)社會責(zé)任，學(xué)會維護(hù)自己的合法利益，而又不侵犯他人、集體和國家的利益等，這是對每一個(gè)社會成員的基本要求。第 二 課 時(shí)第二框 為正義高歌一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）了解社會正義的重要性；（2）明確正義非正義行為的含義；正義制度的含義；正義制度正義性的體現(xiàn)；（3）明確對待正義非正義行為的正確態(tài)度。在這里要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)一是，社會正義是我們共同的目標(biāo)；還有實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。在此要講清以下幾個(gè)知識點(diǎn)：（1）什么是正義制度？有哪些具體的正義制度？這里可以讓同學(xué)們看p9下面的幾幅圖片來說說。（3）理解正義制度對社會成員的要求及與公平的關(guān)系。教師可以提醒學(xué)生注意對不道德行為、違法行為、違紀(jì)行為會受到什么結(jié)果，分別交流，在交流中形成共識。、做個(gè)有正義感的人的最起碼的要求是什么呢？閱讀之后有學(xué)生回答、交流。以堅(jiān)持正義為榮，以實(shí)施非正義為恥！六、作業(yè)布置：（見聯(lián)系資料部分）七、教學(xué)后記：對維護(hù)社會正義的重要性，正義非正義行為的含義，正義制度（含義、正義性的理解、要求）掌握較好，對對待正義非正義行為的正確的態(tài)度掌握不夠理想，有待提高。我們?nèi)绾尉S護(hù)社會公平？（1）要靠政府和社會組織的力量（2）要靠每一個(gè)社會成員的努力（3）具體做法：樹立社會公平意識，積極承擔(dān)社會責(zé)任，學(xué)會依法維護(hù)自己的合法利益，而不侵害他人、集體和國家的利益。沒有正義制度的支持，就難以實(shí)現(xiàn)真正的社會公平。因?yàn)楦偁幍拇嬖冢M管社會需要合作，但也很難做到真正的合作。（）沒有正義制度的支持，就難以實(shí)現(xiàn)真正的社會公平。老麥?zhǔn)窃冢ǎ┤?、分析說明題：某市舉行公務(wù)員考試，依照規(guī)定，文化課考試成績在前兩名的同志參加面試，經(jīng)過綜合進(jìn)行考評，成績排在前兩名的張某和李某入圍面試，而在面試時(shí)文化課考試成績不好的王某也參加了，并被錄用為公務(wù)員，張某和李某卻被淘汰。第四篇：九年級(下)——二次函數(shù)全章教案新人教[整理]】1課題 課題課題 課題： ：：： 二次函數(shù)二次函數(shù) 二次函數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：從實(shí)際情景中讓學(xué)生經(jīng)歷探索分析和建立兩個(gè)變量之間的二次函數(shù)關(guān)系的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)如何用數(shù)學(xué)的方法去描述變量之間的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：二次函數(shù)的概念和解析式教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)“合作學(xué)習(xí)”涉及的實(shí)際問題有的較為復(fù)雜，要求學(xué)生有較強(qiáng)的概括 能力。（1）y =πx2（2）y = 2000(1+x)2 = 20000x2+40000x+20000(3)y =(60x4)(x2)=x2+58x112（二）上述三個(gè)函數(shù)解析式具有哪些共同特征？ 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提出各自看法。此題難度較小，但卻反映了求二次函數(shù)解析式的一般方法，可讓學(xué)生一邊說，教師一 邊板書示范，強(qiáng)調(diào)書寫格式和思考方法。設(shè)AE=BF=CG=DH=x(cm),四邊形EFGH的面積為y(cm2), 求：（1）y關(guān)于x 的函數(shù)解析式和自變量x的取值范圍。直接法：先證明四邊形EFGH是正方形，再由勾股定理求出EH2(3)對于自變量的取值范圍，要求學(xué)生要根據(jù)實(shí)際問題中自變量的實(shí)際意義來確定。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)： ：： ：一、回顧知識前面我們在學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)和反比例函數(shù)時(shí)時(shí)如何進(jìn)一步研究這些函數(shù) 的？ 先（用描點(diǎn)法畫出函數(shù)的圖像，再結(jié)合圖像研究性質(zhì)。177。（利用實(shí)物投影儀進(jìn)行講評）二次函數(shù)2ax y=（0≠a）的圖像由上面的四個(gè)函數(shù)圖像概括出：（1）二次函數(shù)的2ax y=圖像形如物體拋射時(shí)所經(jīng)過的路線，我們把它叫做拋物 線，（2）這條拋物線關(guān)于y軸對稱，y軸就是拋物線的對稱軸。（最好是用幾何畫板演示，讓學(xué)生加深理解與記憶）三、課堂練習(xí)觀察二次函數(shù)2x y=和2xy?=的圖像(1)填空： 拋物線 2x y= 2xy?= 頂點(diǎn)坐標(biāo)對稱軸位 置開口方向(2)在同一坐標(biāo)系內(nèi)，拋物線2x y=和拋物線2xy?=的位置有什么關(guān)系？如果在同一 個(gè)坐標(biāo)系內(nèi)畫二次函數(shù)2ax y=和2axy?=的圖像怎樣畫更簡便？(拋物線2x y=與拋物線2xy?=關(guān)于x軸對稱，只要畫出2axy=與2axy?=中的 一條拋物線，另一條可利用關(guān)于x軸對稱來畫)四、例題講解例題：已知二次函數(shù)2ax y=（0≠a）的圖像經(jīng)過點(diǎn)（2，3）。(2)已知拋物線y=ax2經(jīng)過點(diǎn)A（2，8）。當(dāng)a六、作業(yè)：見作業(yè)本。教學(xué)重點(diǎn)：從圖像的平移變換的角度認(rèn)識k mxay++=2)(型二次函數(shù)的圖像特征。（1）請比較這三個(gè)函數(shù)圖像有什么共同特征？（2）頂點(diǎn)和對稱軸有什么關(guān)系？（3）圖像之間的位置能否通過適當(dāng)?shù)淖儞Q得到？（4）由此，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、探究二次函數(shù)2ax y=和2)(mxay+=圖像之間的關(guān)系結(jié)合學(xué)生所畫圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察,)2(2 12+ =xy與22 1 xy=的圖像位置關(guān)系，直觀得出22 1 xy=的圖像? →?向左平移兩個(gè)單位,)2(2 12+ =xy的圖像。函數(shù)2)(mxay+=的圖像的頂點(diǎn)坐標(biāo)是（m,0）,對稱軸是直線x=m做一做（1）、拋物線 開口方向 對稱軸 頂點(diǎn)坐標(biāo) y =2(x+3)2y =3(x1)2y =4(x3)2（2）、填空：①、由拋物線y=2x2向平移 個(gè)單位可得到y(tǒng)= 2(x+1)2 ②、函數(shù) y=5(x4)2的圖象。五、探究二次函數(shù)k mxay++=2)(和2axy=圖像之間的關(guān)系在上面的平面直角坐標(biāo)系中畫出二次函數(shù)3)2(2 12+ +=xy的圖像。kmxay++=2)(的圖像的對稱軸是直線x=m，頂點(diǎn)坐標(biāo)是（m，k）。11 掌握一般二次函數(shù)cbxaxy++=2的圖像與2axy=的圖像之間的關(guān)系。講評上節(jié)課的選作題 對于函數(shù)1 22+??=xxy，請回答下列問題：（1）對于函數(shù)1 22+??=xxy的圖像可以由什么拋物線，經(jīng)怎樣平移得到的？（2）函數(shù)圖像的對稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)各是什么？ 思路：把1 22+??=xxy化為kmxay++=2)(的形式。有由學(xué)生自己完成。(此小題供血有余力的學(xué)生解答)分析與啟發(fā)：（1）在已知拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)的情況下，將所求的解析式設(shè)為什么比較 簡便？練習(xí)：（1）課本第37頁課內(nèi)練習(xí)第3題。函數(shù)c bxaxy++=2的圖像在對稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)等方面的特征。舉例: 求二次函數(shù)圖象y=x23x+2與x軸的交點(diǎn)A、B的坐標(biāo)。然后畫出函數(shù)圖像的草圖；(2)自變量x在什么范圍內(nèi)時(shí)，y隨著x的增大而增大？何時(shí)y隨著x的增大而減少； 并求出函數(shù)的最大值或最小值。拋物線6)3(22+?=xy的頂點(diǎn)坐標(biāo)是，對稱軸是，在側(cè)，即x_____0時(shí)，y隨著x的增大而增大； 在 側(cè)，即x_____0 時(shí), y隨著x的增大而減小；當(dāng)x= 時(shí)，函數(shù)y最 值是____。② ：（1）對于解決函數(shù)和幾何的綜合題時(shí)要充分利用圖形，做到線段和坐標(biāo)的互相 轉(zhuǎn)化；（2）利用函數(shù)圖像判定函數(shù)值何時(shí)為正，何時(shí)為負(fù)，同樣也要充分利用圖像，要使 y17例二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象如圖所示，則： a 0。說明：二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a ≠0)的圖像與系數(shù)a、b、c、acb42?的關(guān)系 ： 系數(shù)的符號 圖像特征 a的符號 a 軸的 側(cè) b=0 拋物線對稱軸是 軸 C=0 拋物線與y軸交于 軸有 個(gè)交點(diǎn) ac b42?=0 拋物線與x 軸有 個(gè)交點(diǎn) ac b42?三、小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？四、布置作業(yè)：課本作業(yè)題第6題補(bǔ)充作業(yè)題：已知二次函數(shù)的圖像如圖所示，下列結(jié)論： ⑴a+b+c﹤0 ⑵ab+c﹥0 ⑶abc ﹥0 ⑷ b=2a 其中正確的結(jié)論的個(gè)數(shù)是（）A 1個(gè) B 2個(gè) C 3個(gè) D 4個(gè)課題 課題課題 課題： ：：：二次函數(shù)的應(yīng)用二次函數(shù)的應(yīng)用 二次函數(shù)的應(yīng)用（（（（1））））教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的基本過程。難點(diǎn)：例1是從現(xiàn)實(shí)問題中建立二次函數(shù)模型，學(xué)生較難理解。三、例練應(yīng)用，解決問題在上面的矩形中加上一條與寬平行的線段，出示圖形 設(shè)問：用長為8m的鋁合金條制成如圖形狀的矩形窗框，問窗框的寬和高各是多少米時(shí)，窗戶的透光面積最大？最大面積是多少？ 引導(dǎo)學(xué)生分析，板書解題過程。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：利用二次函數(shù)的知識對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)地分析，即用數(shù)學(xué)的方式表示問題以 及用數(shù)學(xué)的方法解決問題。上節(jié)課我們討論了用二次函數(shù)的性質(zhì)求面積的最值問題。二、例題講解例題2：B船位于A船正東26km處，現(xiàn)在A、B兩船同時(shí)出發(fā)，A船發(fā)每小時(shí) 12km的速度朝正北方向行駛，B船發(fā)每小時(shí)5km的速度向正西方向行駛，何時(shí)兩船 相距最近？最近距離是多少？ 21 多媒體動態(tài)演示，提出思考問題：（1）兩船的距離隨著什么的變化而變化？(2)經(jīng)過t小時(shí)后，兩船的行程是多少？ 兩船的距離如何用t來表示？ 設(shè)經(jīng)過t小時(shí)后AB兩船分別到達(dá)A’，B’，兩船之間距離為A’B’=AB39。解:設(shè)經(jīng)過t時(shí)后，A，B AB兩船分別到達(dá)A’，B’，兩船之間距離為 S=A’B’=AB39。三、課堂小結(jié)應(yīng)用二次函數(shù)解決實(shí)際問題的一般步驟四、布置作業(yè) 見作業(yè)本課題 課題課題 課題： ：：：二次函數(shù)的應(yīng)用二次函數(shù)的應(yīng)用 二次函數(shù)的應(yīng)用(3)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)經(jīng)歷利用二次函數(shù)解決實(shí)際最值問題的過程。難點(diǎn)：例3將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，情景比較復(fù)雜。養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。，中午有44人離去，又有85人到來。提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。3987=3296=2987 =1974（人）=1974（人）第一種方法中，987247。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。）（2）P5/做一做2 這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。現(xiàn)在有多少人在滑冰？樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？7244+85（1）987247。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： P6/例3 P10/例4（含有兩級運(yùn)算或有括號的混合運(yùn)算）教學(xué)目標(biāo)：。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。（一）24+24+24247。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？ 小組討論，獨(dú)立完成。30=96=3（名）270247。30=90247。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。天地”游玩，購買門票需要花多少錢？如果每30位游人需要一名保潔員，下午要（1）24+24+24247。30（2）（270180）247。課后小結(jié)： 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： P11/例5（強(qiáng)化小括號的作用）、歸納運(yùn)算順序 教學(xué)目標(biāo)；，正確計(jì)算三步式題。二、新授 出示例5（1）42+6（124）（2）42+6124 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。教學(xué)重、難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。各自講明自己的理由。0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。029=0 078=0一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。4949=0 128128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。① 訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識：加個(gè)方向標(biāo)有什么