【正文】 文的第3自然段，用兩個“有的”就將燕子飛行的姿態(tài)、敏捷、快活表現(xiàn)了出來。如“趕集似的聚攏來”各色鮮艷的花，青的草，綠的葉，一叢叢一團(tuán)團(tuán)一簇簇，你挨著我，我擠著你，爭著搶著來參加春天的聚會，這青草、綠葉、花團(tuán)錦簇的場面正像人們爭先恐后的“趕集似的聚攏來”?！比膬商幉捎脭M人的表達(dá)手法，如“趕集似的聚攏來”“小燕子從南方趕來”。單元重點位置（1）繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。三年級應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化有感情地朗讀課文。關(guān)于燕子的外形，作者觀察到了燕子這三個最有特點的部分：羽毛、翅膀、尾巴，作者按照從整體到局部的順序，抓住燕子最有特點的部位仔細(xì)觀察，先觀察整體即燕子的羽毛，再觀察局部即燕子的翅膀和尾巴，這是一種科學(xué)的觀察事物的方法！《燕子》教學(xué)反思優(yōu)秀8反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為比較滿意的地方表現(xiàn)在以下幾個方面：一、深入研讀文本，走進(jìn)語言深處。如何讓學(xué)生不以一個旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗課文?！缎抡n標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。四、營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”。六、運(yùn)用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中不斷加深對課文的理解。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)疏密有致、粗細(xì)結(jié)合。本課的教學(xué)目標(biāo)很明確，一顆愛心貫穿全文，就是要讓孩子們從故事的字里行間感受到人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來得博大愛心。于是有孩子說：“這天氣來得太突然，小燕子一點準(zhǔn)備都沒有，真是沒有想到它們就要死了”。孩子們有的當(dāng)播音員，有的當(dāng)電視主持人，熱情洋溢且激動萬分地向人們呼吁倡議：救助燕子吧！不同的話語表達(dá)了同樣的心境，甚至于有的孩子并不是呼吁，而是告訴人們這世上如果沒有了燕子，生態(tài)的平衡將會遭到破壞，害蟲將無法消滅……此處的教學(xué)將孩子們 對燕子的愛上升到了環(huán)境保護(hù)的層次，真是一個突破，我分外高興，孩子們的表現(xiàn)真棒！隨之而來的就是怎樣解決本課的教學(xué)難點，即領(lǐng)會描寫惡劣氣候與 環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。在教學(xué)中適時的插入課件，以更好地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。在每一段的感情朗讀時，都給學(xué)生充分的時間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流，不僅增強(qiáng)了合作意識，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言能力，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。這篇文章敘述平實，語言淺顯。課堂上我設(shè)計的環(huán)節(jié)并不是很多，主要采取以讀促情。針對三年級教材特點，著重借助對 “紛紛”、“一點不在乎”等重點詞語的理解組織教學(xué)。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，整節(jié)課下來學(xué)生對語文這門學(xué)科有了別樣的感受。在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生整體把握課文和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。在聚焦“救護(hù)”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于學(xué)習(xí)小貝蒂的做法時，處理得不太理想?！堆嘧印方虒W(xué)反思優(yōu)秀13──體會燕子的可愛，學(xué)習(xí)觀察的方法小學(xué)中低年級的學(xué)生雖然有較強(qiáng)的好奇心，但他們對事物的感知往往不夠全面、精細(xì)，難以抓住特點。教學(xué)本課時，除了完成其他方面的教學(xué)任務(wù)外，通過引導(dǎo)學(xué)生體會燕子小巧靈活、活潑可愛的特點，學(xué)習(xí)作者按順序細(xì)致觀察的`方法，應(yīng)成為本課的一個教學(xué)重點。讀書過程中，可結(jié)合具體的段落讓學(xué)生討論（落實課后第二題的要求），總結(jié)出燕子小巧靈活、活潑可愛等特點。三、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落和語句，并結(jié)合觀察插圖，使學(xué)生認(rèn)識到，作者之所以能把燕子的特點表達(dá)得這樣生動，不僅做到了按順序觀察，而且做到了對各種狀態(tài)下的燕子進(jìn)行了細(xì)致的觀察?；顒娱_始環(huán)節(jié)，我用猜謎語的方式導(dǎo)入：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。當(dāng)在第一次欣賞歌曲后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對我的提問（針對歌詞內(nèi)容），回答得不是很理想。但是在學(xué)副歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不是很好，歌唱時容易混亂。歌曲學(xué)會了，也了解了燕子飛回春天的秘密，最后我引導(dǎo)幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂的事，只要你幫助了別人，別人就會真心感謝你。一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入，鋪設(shè)情感俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我聯(lián)系歌曲《小燕子》和第1課《燕子》中的描寫燕子的片段，讓學(xué)生讀讀背背，讓他們通過這些優(yōu)美的句子感受到燕子的機(jī)靈可愛，再引出：就是一群這么可愛機(jī)靈的小燕子，卻在歐洲瑞士遇到了麻煩，到底怎么回事呢？答案就在——燕子專列?？凑l能讀出燕子當(dāng)時的處境，你從哪里讀出？（預(yù)設(shè)：處境非常危險）交流時重點抓?。骸皻鉁伢E降、風(fēng)雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡。誰來讀？（2）饑寒交迫又是怎樣情景呢？“氣溫驟降、風(fēng)雪不止”你看多么寒冷??！為什么會饑餓？你知道嗎？燕子是吃昆蟲的，一個夏天就要吃掉25萬只左右的昆蟲。讀到這兒你的心情怎樣？預(yù)設(shè)：非常沉重、著急、擔(dān)心，同情……（4）帶著這樣的體驗再讀一讀這段話。學(xué)習(xí)時抓住句子： “她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？怎么想？會說什么？你能把她尋找燕子的過程說下來嗎？自己練習(xí)講一講。在平等的對話中學(xué)習(xí)。在天空中、湖面上飛行在電線上休息的情景描寫準(zhǔn)確而生動，字里行間流露出對春天的喜愛和對燕子的喜愛之情。因為這些內(nèi)容是大家平時能親眼所見的事物，所以都表現(xiàn)的興致勃勃，第二天課堂中，同學(xué)們一個個爭先恐后的拿出了自己的小作品，一張張整潔的小紙片上展示著同學(xué)們的成果，黑色的外衣白色的肚皮，雖然有些同學(xué)畫的不太像但我也很感動，給予了最大的鼓勵，在展示的過程中同學(xué)們也爭先恐后的說出了自己眼中的燕子是怎樣的可愛，大家嘰嘰喳喳的討論著，于是我說，同學(xué)們你們現(xiàn)在多么像文中這群活潑的“小燕子”啊！大家都開心的笑了起來。喜愛之情。同時我適當(dāng)點撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。在文中，作者既描繪了活潑可愛的小燕子，又贊美了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春色，表達(dá)了對小燕子和光彩奪目春天到來的熱愛之情。有的從外形上來描繪，有的從飛行上來敘述，有的從特征上來講解，有的則以故事的形式來展示……一時間，課堂成了孩子們展現(xiàn)自我的舞臺，他們暢所欲言，興趣盎然。從抽讀詞語，到形近字比較組詞，到量詞、形容詞填空聯(lián)系，進(jìn)展迅速而且順利。按照課文的順序概括為“燕子的外形活潑機(jī)靈，小燕子為春光增添了許多生機(jī)，燕子的飛行輕快靈活，燕子的休息悠閑自在。難點是要搞清楚“湊”字的作用，它傳神地寫出了小燕子的活潑機(jī)靈。孩子們不難說出燕子飛行速度很快這一點。緊接著，讓孩子們說一說這些比喻句把什么比作了什么？解決了比喻句以后，再次讓孩子們體會用詞的準(zhǔn)確，抓住“幾痕細(xì)線”一句，追問：為什么是“幾痕細(xì)線”，而不是“幾根細(xì)線”或“幾條細(xì)線”？從討論中引出，“痕”字說明電線離我們很遠(yuǎn)，似看得見又似看不見，有若隱若現(xiàn)之感。在教學(xué)中我注重培養(yǎng)孩子們的獨立閱讀與分析能力，緊密聯(lián)系生活實際，和他們一起理解了“趕集”的意思，體會到了春天的有趣。課外，我還讓孩子們學(xué)習(xí)課文的寫法自己寫了篇小動物的作文，效果不錯。燕子教學(xué)反思4《燕子專列》一課應(yīng)該很有積極性，再加上如今春光燦爛，燕子從南方趕來增 添了無數(shù)生機(jī)，孩子們自然對這活潑機(jī)靈的鳥兒不陌生，反而更多了一份親昵，這可為上好這節(jié)課打下了良好基礎(chǔ)，為此我信心百倍。學(xué)生也在我的逐步引導(dǎo)之下感受、領(lǐng)悟，從而上升到情感。此時，孩子們對燕子的愛蒙上了深深的同情。孩子們從那些帶點的詞語中體會到了人們尋找燕子的焦急，體會到了人們不畏嚴(yán)寒的高尚品德。通過一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。《燕子媽媽笑了》一課中，“認(rèn)真”的主題和“觀察”的互動，不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，也能很好地調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性，讓學(xué)生在實踐中獲得更多的知識。初讀課文。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，扮演所喜歡的小動物，比較橙和香蕉的不同，擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適地點撥、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗。課后任務(wù)設(shè)計。燕子教學(xué)反思6德國現(xiàn)代教育家斯普朗格認(rèn)為：教育的目的不是傳授或接納已有的東西，而是要從生命深處喚起他沉睡的自我意識，這也是人作為個體的創(chuàng)造力、生命感、價值觀的覺醒。師：歌曲有兩種譜，一種叫“簡譜”，一種叫“五線譜”。什么叫“嫩藍(lán)”？生：嫩藍(lán)就是藍(lán)得很淡。燕子正準(zhǔn)備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢！初看，配合十分默契。再者，課堂上學(xué)生個體間的交流有益于思路的拓展。在第一課時里，我的教學(xué)重點是讓孩子們借助拼音能夠讀通讀順課文，認(rèn)讀文中的生字詞、生字，理解燕子媽媽為什么高興地笑了。特別是“燕子媽媽為什么笑了？”這一疑問能驅(qū)使孩子們主動去讀書，去了解整個故事情節(jié)。需要反思與改進(jìn)的地方：讓孩子們就文章題目提出疑問時，面對較多孩子提出的較零散、不完整或與不著邊際的問題應(yīng)如何處理如何引導(dǎo)，才能既培養(yǎng)他們學(xué)會提問的能力，又不會打消孩子們提問的積極性。孩子總是沒有足夠的時間給同桌朗讀，讓同桌合作讀流于形式。有什么好的方法能再次吸引孩子們的注意力，讓他們再次靜心讀書并暢所欲言呢？燕子教學(xué)反思8《燕子媽媽笑了》一文，生動地講述了一只小燕子，在媽媽的指引下，對冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。上《燕子媽媽笑了》這一課時，孩子們學(xué)習(xí)積極性高，收到了教好的學(xué)習(xí)效果。同時，用各種方式激趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。既有老師的評價又有學(xué)生對老師的評價，通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，激勵老師更加努力的探討課改。中間插入一個大豐收的小游戲，既是為了鞏固學(xué)生識字，又是為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，引起學(xué)生興趣，但這一游戲卻同樣浪費了過多的時間，如果將這一游戲放在第一課時，更妥些。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適地點撥、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗。課堂教學(xué)是流動的，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特的見解是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 , 創(chuàng)新個性的重要途徑。這種關(guān)注可從鼓勵開始，讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。同時引導(dǎo)學(xué)生背誦，學(xué)生在背誦的時候既快又輕松。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：根據(jù)教材和學(xué)科的特點，這節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。同時抓重點詞是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一?！靶薄弊謱懗隽搜嘧语w行時的什么？“掠過”在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么？（為加深對課文描寫的深刻理解，我請學(xué)生談?wù)勛约簩Α靶薄?、“掠過”的切身體會，經(jīng)過老師的點撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。問：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細(xì)讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)系起來，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？通過想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力。教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。3．情感目標(biāo)通過對課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。有感情地朗讀課文。重難點、關(guān)鍵：理解課文的內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。教師引導(dǎo)學(xué)生：通過《春的消息》一課的`學(xué)習(xí)，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風(fēng)景線，你們還知道哪些動物也是春天一道亮麗的風(fēng)景線嗎？（學(xué)生自由地說說）播放《小燕子》的課件。（鞏固舊知，遷移新知，通過談話激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。3．集體一起朗讀課文。四、再讀課文。要注意生字和讀音?！保灰e讀成“f243。還有作者，對燕子樣子的描寫，只用了16個字，就把燕子的特點描寫得栩栩如生，令人嘆服。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。“斜”字寫出了燕子飛行時的什么？“掠過”在字典里是怎么解釋的？其次輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么？那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個詞嗎？（碰、撞）那作者為什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通過比較、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。燕子教學(xué)反思13上完本課，我很高興學(xué)生不僅興趣十足，更重要的是本人認(rèn)為學(xué)生確實學(xué)有所獲。理由就是我在課前認(rèn)真研究了本課的特點。于是，課前我破例教了學(xué)生學(xué)寫書信。比如，我讓學(xué)生把自己想對媽媽說話，無論是好事，壞事等。此時，教室里沉浸于一片寫作的場景，一支支小筆頭不停地動蕩著，下課的鈴聲并沒有影響到學(xué)生的情緒。因為我有難題，老師講課時我記不下筆記。學(xué)生的問題提得真好，步步拉近文本。有的說給人類朋友們寫封信，告訴他們自己平安到達(dá)了目的地，以此表示感謝……本人借機(jī)滿足了學(xué)生興趣，掏出本兒替燕子給瑞士政府的居們們或者是給人類的朋友寫封感謝信。兩節(jié)課上得都很順利。第二段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似地聚攏來”一句，感受春天生機(jī)盎然的景象。比喻更增加了燕子與春天的美感。二、導(dǎo)入：。?(專門的列車)?(燕子與專門的列車什么關(guān)系?等)三、初讀感知，讀文識字。其他同學(xué)邊思考課文講了個什么故事?四、研讀課文，領(lǐng)會寫法。(指名讀)多媒體課件出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。很多燕子因為飛的太遠(yuǎn)而死去。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤