【正文】 情。五、課時安排：3課時六、教學(xué)流程：第一課時（一）知詩人，解詩題導(dǎo)入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。他在南京度過青春時代，在南京三次任知府、兩度守孝、兩度辭相后居住，在南京先后生活了近二十個年頭，逝世后又葬在南京鐘山腳下，他的父母兄弟死后也葬在南京，他在南京留下了許多動人的事跡和壯麗的詩篇。在本詩中作何解釋？（停靠）（3）理解題目的意思。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？你從哪幾個字體會到的？說說你的理由 2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟（1）“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？詩中隔開了什么？看圖。）讀一讀，讀出路程近。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊聽到哪些聲音？心中會想些什么？ 2．體會用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值 春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧?。?）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。4．小結(jié)：作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩引起轟動，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。當(dāng)秋風(fēng)吹起，落葉紛飛，秋蟲便在草叢里悲鳴，它的叫聲，在遍地黃葉，百草凋零的秋色里顯得格外凄涼。（二）讀詩，知詩1．讀通詩句，正音“重”，理解為：堆積，一層壓著一層，表示很多。如果學(xué)生先找到“又開封”等，則可讓學(xué)生將重點(diǎn)詞語全部找出再依次品味。出身貧苦，常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。）（7）可是，離家近十年的張籍，那他該有多少話要在家書中說啊！同學(xué)們，你就是張籍，你在家書中會對誰說？指名回答??（8）有這么多的話要對親人們說！這就是——意萬重?。ò鍟。?）張籍在寫下這“意萬重”的時候，是怎樣的心情？悲傷，憂愁，思念，痛苦，無奈??（10）就請你讀一二兩句，讀出張籍的悲傷；就請你讀，讀出張籍的憂愁；那就請你用朗讀表達(dá)出張籍的思念；朗讀指導(dǎo)：聯(lián)系體會到的張籍的心情悲傷，憂愁，思念，痛苦，無奈??注意速度、詞氣、表情??）b 品讀“說不盡”“又開封”。這正是—— 3．主題升華（1）捎信人帶著信走了，他帶走的僅僅是一封信嗎？還帶走了什么？怪不得孟郊有詩云：書去魂亦去，兀然空一身。課前準(zhǔn)備1．了解王安石的生平?！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。3．四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。8．聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的 插圖，還能讓你有更深入的理解。了解王安石推敲用“綠”字的故事。再好好讀古詩?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗回歸整體，深化體驗(yàn)1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。3．看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。3．“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。第三篇：最新人教版五年級語文上冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運(yùn)用。２、突破方法：充分朗讀，討論?！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。了解“泊”字字義，選擇正確讀音）２、交流資料，了解詩人：課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。４、賞析詩句，感悟詩境：⑴ 剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。⑸ 指數(shù)名學(xué)生說。⑼ 指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。⑾ 看了這個故事，你有什么感觸呢？⑿ 小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記住：文章是改出來的。⑷ 學(xué)生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。⑵ 練習(xí)背誦。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？⑸ 你感受最深的是什么？任選一首讀?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？⑷ 學(xué)生同桌互相說一說，指名說?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）⑼ 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。⒀ 全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更??無此聲”。【同伴互評】設(shè)計(jì)者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。運(yùn)用詩意語文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對話，入情，悟情，融情，升情。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。２、交流詩的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：⑴ 體悟“見”之蕭瑟：“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個詞，你會想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。⑶ 品味“開”之內(nèi)涵：“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時候“開封”？為什么當(dāng)信快要送出的時候又“開封”？“恐”是什么意思？為什么會恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？你就是詩人，在這落紅遍地的時節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。）──情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。（學(xué)生背誦全詩）學(xué)習(xí)《長相思》： １、看插圖，說詞意：欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說插圖所繪情景，并從這首詞中找到相對應(yīng)的描寫景物的詞語。）想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。故園沒有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會這樣的臥不成眠，故園不會這樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧靜詳和，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適??這一切的一切交織在一起，融成了一個字，一個包容作者此時心中一切所想所思的字，那就是──（學(xué)生齊“碎”。三、總結(jié)延伸，升華情感 １、再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞。）３、鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起──再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。朗讀中體會詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。)談話：今天，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?⑴ 汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。板書詩題，讀題。n)、數(shù)(sh249。指名答：(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情)你最欣賞詩中哪句呢?剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，(課件出示春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N綠色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。1你可別小看了這個綠字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。分男女生賽讀。1這首詩正是因?yàn)檫@個故事，讓人們更加贊賞。你能到這個地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。這真是露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。那么，這相同的兩個思表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。默讀，劃出來。哦，原來詩人來到了──(生答：洛陽城)行色匆匆的他看見──(生自由回答)而拂面而來的是陣陣──(生答：秋風(fēng))這秋風(fēng)是那么的(生答：涼爽、舒服、愜意)讓他禁不住地提筆──(生答：寫家書)提起筆來才發(fā)現(xiàn)要寫的──(生答：要寫的實(shí)在是太多太多了。你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。1王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨，這都是──(生答：借景抒情)。在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?指名答。正音：注意讀準(zhǔn)畔聲母是 p，帳的翹舌音 zh。第五篇：人教版五年級語文上冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)3《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之3 作者：重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué) 潘濤學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運(yùn)用。2．了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？2．是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。）交流資料，了解詩人課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。賞析詩句，感悟詩境1．剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。5．指數(shù)名學(xué)生說。8．聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。了解王安石推敲用“綠”字的故事。再好好讀古詩?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗回歸整體，深化體驗(yàn)1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。3．看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。3．“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。