【正文】 動、勇敢、真誠地邁向他人，走進他人也許我們自小就有生理缺陷或是有過被人欺騙的內心陰影以或是我們因為種種不利因素而產(chǎn)生某些無名的恐懼和自卑感。(三)誠實守信、大度、學會必要的理解和相信他人?，F(xiàn)在又有以誠實為本的基本做事原則。才能最大限度地發(fā)展自己。人際交往也不然會有所改善。在大學校園里建立良好的人際關系，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學生形成和發(fā)展健康的個性品質。良性的人際關系將對大學生的健康發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。到了大學，我懂得大學就是半個社會，是我們進入社會的奠基石，有必要開始多參加活動或是組織活動來提升自己的人際交往的能力了，但已經(jīng)到了大二了，我發(fā)現(xiàn)收效甚微。令我印象最深刻的一個游戲是與他們對視，我性格有點內向，與別人說話的時候很不習慣看著別人的眼睛，哪怕是自己很熟悉的朋友，在游戲中，我們有機會和一些不認識的人對視，眼睛是心靈的窗戶，我們可以從其他人的眼中得知許多東西，了解別人的一些想法，這樣才能更好地與別人交流。當對方感覺到你總是躲躲閃閃，不能坦誠以待的時候，自然也會對你關閉心靈的大門。通過一個學期的學習，感覺自己真的能放開了很多，也能在一些集體活動中發(fā)表自己的看法。于是我上網(wǎng)查找了一些資料并咨詢了老師，有了如下的分析：我們都應該學會寬容。大學生都比較要面子，覺得自己已經(jīng)是一個大人了，很多時候往是一次無意的碰撞、不經(jīng)意的言語傷害，本來只要道個歉，說聲對不起也就沒事了，但雙方都“賭氣”，不肯放低姿態(tài)，結果爭吵起來。因此我們都要學會寬容才能更好地掌握人際交往的妙用，在大學的人際交往中游刃有余。許多職業(yè)演說者都曾說過，他們從來就沒有完全消除掉登臺時的恐懼感。而我們當然在上臺的時候肯定會自然而然地感到害怕，如果我們在上臺之前不能夠調整好，我們便無法順利地演講下去甚至會有可能中途退場。對于一個新手來說，那更是一連串復雜而陌生的情境，它要比學打網(wǎng)球或駕駛汽車更為繁雜。摘要：大學學什么？除了知識外,最關鍵、最基本的是人的能力，大學生應該培養(yǎng)各種能力如:人際交往能力、創(chuàng)新思維能力、掌握信息能力、學習能力和自立能力等等。在生活節(jié)奏不斷加快，競爭激烈的當今社會更是如此。我們希望通過對人際交往的特點以及交往的原則的認識與理解，可以從中領悟到交往的一些知識。（2）人際融合能力 表明了一個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛，它和人的個性（如內外向等）有極大的關系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。我以為，我們在校學習期間，就要培養(yǎng)自己與同學、與教師、與領導、與職工打交道的能力。但面對新的環(huán)境、新的對象和緊張的學習生活，使得一部分學生由此而導致了心理矛盾的加劇。嚴重的還可能導致病態(tài)心理，如果得不到及時的疏導，可能形成惡性循環(huán)而嚴重影響身心健康。（3）人際交往影響大學生的精神生活大學生情感豐富，在緊張的學習之余，需要進行彼此之間的情感交流，討論理想、人生，訴說喜怒哀樂。人們對擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴大，也在不斷地增長。在人際交往的過程中，彼此從對方的言談舉止中認識了對方。（3）人際交往是一個集體成長和社會發(fā)展的需要人際交往是協(xié)調一個集體關系、形成集體合力的紐帶。人際交往是人與人之間的一種互動。日前一項針對大學生職業(yè)適應能力的調查顯示，%的學生認為人際交往能力的訓練是“找工作時對自己特別有幫助的教育內容”，大大超過了專業(yè)能力訓練(%)、基礎知識與技能的訓練(%)和心理素質教育(%)等其他知識能力。而目前，人際交往能力的培養(yǎng)恰恰是教育教學內容中的薄弱環(huán)節(jié)。而這些正是時下企業(yè)招聘時最為看重的能力素質，因此，給大學生補上這節(jié)課已經(jīng)刻不容緩。他們想關心人，但不知從何做起，想贊美人，可怎么也開不了口或詞不達意，交友的愿望強烈，然而總感到?jīng)]有機會。另外，要認識到在與別人的交往中，打動人的是真誠，以誠交友，以誠辦事，真誠才能換來與別人的合作和溝通，真誠永遠是人類最珍貴的感情之一。（2）相容的原則：主要是心理相容、即人與人之間的融洽關系，與人相處時的容納、包含、以及寬容、忍讓。所以要雙方都受益，不僅是物質的，還有精神的，所以交往雙方都要講付出和奉獻。現(xiàn)在有以誠實為本的原則，不要輕易許諾，一旦許諾、要設法實現(xiàn)，以免失信于人。大學生個性較強，接觸又密切，不可必免產(chǎn)生矛盾。相反，它是有度量的表現(xiàn)，是建立良好人際關系的潤滑劑，能“化干戈為玉帛”，贏得更多的朋友。（4）培養(yǎng)幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮，給人以美的享受。恭維真正取得成就的人，幫助有困難的人。有些人認為人際交往能力是與生俱來的特質或屬性。反之，他們認為只要能辨認出可以預測人際交往能力的因素，便可以設計一些課程來培訓這種能力。對環(huán)境的辨析能力是社交能力的一個重要部分。例如《中庸》說：“國有道，共言足以興國；國無道，其默足以容。若他的主公是個寬宏大量，知人善用的人，楊修不但不會被殺，反而會被委以重任。其中兩個處境是：（一）你很怕見牙醫(yī)，但現(xiàn)在卻要到牙醫(yī)那里修補牙齒。他們也可以盡量分散注意力，不去注意一些會令自己緊張的危險信號。有些人的辨析能力則明顯較低，在不同的情境中也選擇觀察環(huán)境。需要強調的是，“因時制宜”并非指盲目跟隨形勢變化而改變自己的行為，亦不是指盲目順應對方的旨意。（2）對別人心理狀態(tài)的洞察力洞察別人的心理狀態(tài)也是社交能力重要的一環(huán)。在轉述過程中，有些人自發(fā)地加入了一些對故事人物的性格和道德判斷（例如“他是一個賤人”），而有些人則主動地對故事人的的內心世界加入剖析（例如“因為他想取得律師資格，所以對有權勢的人所做的壞事視若無睹”）。有些人覺得性格和道德是不可改變的個人素質，相信每個人也有固定不變的道德水平和性格。反之，他們會較留心于一些可變的因素和行為的關系?；颉耙覍⒁缓谐戎乖谕瑢W的圖畫上，那很可能是因為”。也有研究顯示，和相信性格可以改變的人相比，覺得性格是不可改變的人比較喜歡評鑒別人的行為。已有研究證據(jù)證明，在美國相信性格是不可改變的人，比相信性格是可以改變的人對社會上的少數(shù)族群成見較深?？偫ǘ?，要增進個人的社交能力，一方面要提高對自己及別人的需要、思想、感受的洞察力，另一方面亦要細心觀察不同的情境和人物，分辨其中不同之處并加以理解分析，以加強對千變萬化的社交環(huán)境的掌握。一要適時。請設想一下，假如你在社交中遇見了上面這種人，你會對他產(chǎn)生什么樣的印象呢？二要適量。三要社交口才適度。但大多數(shù)人的口才，都是在成人后自覺地苦練得來的。希望同學們積極參加演講、對話和辯論活動。當然，你也要清醒地認識到，口頭表達能力強，還要有廣博的知識做后盾，多學習各類知識。當然人際融合能力并不只是簡單地體現(xiàn)在能否接納世界、認同世界方面，它還是一個人的綜合素質的反映。美國俄亥俄州的RMI公司，一度生產(chǎn)滑坡，工作效率低，員工面臨失業(yè)，情緒不穩(wěn)。大吉姆還把工廠的廠徽改成一張笑臉，貼在工廠的大門上、辦公用品上、員工的安全帽上。關鍵是，你有沒有不斷學習、不斷提高這方面能力的意識。二要分析問題：可以利用管理學的技巧輔助，如魚骨圖等。五要推動解決方案并追蹤結果：進行之前先給予39。結合這些特點與原則，找到合適的方法培養(yǎng)我們的人際交往能力，促進我們自身的人際關系。在大學校園里建立良好的人際關系，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學生形成和發(fā)展健康的個性品質。大學生正處于學習知識，了解社會，探索人生的重要發(fā)展時期。這不僅是我們正常學習，生活的保障，更是我們自我發(fā)展的深層需要。因為這不僅是時代發(fā)展的需要，更是大學生實現(xiàn)自我發(fā)展和個性社會化的需要。在社會迅速變化發(fā)展時期，社會生活發(fā)生了一系列的變化，這對大學生的思想概念有一定的影響。平等是建立良好人際關系的前提。真誠待人是人際交往中最有價值，最重要的原則。才能延續(xù)和人的交往，使人際關系得到鞏固和發(fā)展。但寬容并不是喪失自我，而是在堅持原則和自愛的基礎上，以博大的胸懷交納別人，讓他人和自己幸?？鞓访恳惶?。我們通過對交往的特點以及交往的原則的認識與理解，可以從中領悟到交往的一些知識。它是一種與家人的交往，是生命的依托，它需要在交往中發(fā)展。都會讓我們的父母、親人多一分欣喜，少一分牽掛。關于友情，它是人生情感的依戀，需要在交往中延伸。在友情這方面，馬加爵的事件又使我們想到了什么？我們又從中領悟到什么呢？接下來我們說一下師生情。與學生交往，老師可以掌握學生的思想情況，了解他們的學習要求，師生相得益彰?？傊?，在每個領域的交往中，需要我們慢慢的學習與積累，需要我們去探索，去挖掘?！贝髮W生都必將走向社會，適應社會。而社會適應的方式有：社會教育；學校的行為訓練；自我教育。如果一個人一旦失去了自制，不管是什么人，通常都會輕易將他擊敗。通過以上這么多的分析和講解，我們對人際交往應該有所認識和理解了吧。而培養(yǎng)良好的人際交往需要我們在學習與生活中，慢慢的積累、體會和探索。人類嬰兒，從本質上來說，從一生下來就既是一個生物的人，又是一個社會的人，他就被包圍在各種社會媒體、媒介和關系之中，與多方面的接觸者發(fā)生著聯(lián)系，在不斷的交往活動中，吸收、形成著各種社會文化知識，發(fā)展著自己的能力、語言、情感、社會行為、道德規(guī)范、交往經(jīng)驗、人際關系和性情品性等等?？茖W研究的方法和各學科的最新研究成果，一般都靠社交手段獲得。實際上，社會都是由人構成的，初步掌握些社交心理和社交技巧，有助于提高自己的處世能力。其二是自我袒露的原則。最后是互利性的原則。交往方法越好，人際關系越容易維持緊密。在一般來說，只要一個能夠很好處理人際關系的大學畢業(yè)生走上社會之后，就很快適應環(huán)境、適應工作。對人際關系的改善每個人都想要與他人友好相處，希望自己能擁有一個良好的人際關系。要在短期內建立起一種和諧的人際關系，往往需要很多的技巧，而同學們往往只感受到這一問題的重要性和壓力，卻缺少必要的經(jīng)驗和技巧。例如，我們可以只跟自己喜歡的人交往，自己不喜歡或者不想交往的人就可以不去理他。所以，對大學生而言，了解這一特點并建立一種新的人際關系不僅是大環(huán)境的要求，也是每個個體逐漸走向成熟和走入社會必要條件。大學生必須逐漸擺脫以自我為中心的思維方式，逐漸學會設身處地的為別人著想，并在此基礎上建立起獨立、協(xié)調的新的人際關系。在同學中選擇朋友，首先考慮的是個性品質，與成熟、熱情坦率、有責任感的人多交往。真誠地贊美他人，他人反過來會對你抱有好感。本文提出了目前大學生人際交往中出現(xiàn)的幾個誤區(qū)以及由此導致的領導能力的下降，以期對大學生養(yǎng)成較高的領導能力有所幫助。誤區(qū)二：交“有能力”的，遠“沒本事的”。談戀愛在大學校園中已經(jīng)是一種十分普遍的現(xiàn)象，大學談戀愛本身沒有錯，但是有的學生往往一談戀愛就“一葉障目，不見森林”，整天跟自己的戀人膩在一起，逐漸與自己的同學朋友疏遠，甚至有的同學甘當“孤雁”獨來獨往，與同學形同陌路。誤區(qū)五：以自我為中心。這在 大多數(shù)同學的眼里自然是看不慣，對他的印象一落千丈，隨之便會產(chǎn)生暈輪效應，對其形成偏見，即使他領導能力再強，在同學的心目中他已經(jīng)失去了高大美好的形象，想讓別人對自己的領導心服口服已是非常難的或者說不可能的事。那就會直接導致沒有人接受你的領導，你指定的計劃沒有人去執(zhí)行，這對自信心是個不小的打擊。剛愎自用，獨斷專權?？陀^的評價自己，既不要將自己定位太高，覺得自己凌駕于別人之上，又不要對自己定位太低，使自己缺乏自信。這樣，在相互信任的基礎之上，別人自然會相信你的領導能力，才會真正全力以赴地實施你制定的方案與計劃。