幼兒園班主任工作總結(jié)(二)-預覽頁
【正文】 展水平也各不相同。在進行幼兒的常規(guī)教育工作中，比是一種很有效的方法，我們結(jié)合孩子的特征，對孩子的進步和好的表現(xiàn)及時給予表揚和獎勵，表現(xiàn)好的獎勵一顆小星星，沒有獎勵到的小朋友鼓勵下周努力，平時在上課、作業(yè)、游戲活動中表現(xiàn)好的小朋友獎勵小紅花，這樣孩子們在老師的鼓舞中逐漸養(yǎng)成了良好的習慣，懂得遵守班級規(guī)則了。二、保育方面幼兒生活自理能力的全面提高針對班級幼兒的實際情況，本學期我把幼兒的保育工作放在了重要的地位。注意觀察幼兒每日的生活特點及衛(wèi)生習慣，糾正不符合衛(wèi)生的習慣，且注意觀察幼兒的精神等。（班主任工作）在一日活動中我也重視幼兒的安全意識和自我保護教育，如利用晨間談話與幼兒分享安全意識和自我保護措施，提醒幼兒不做危險事，不吃塑料玩具等，使幼兒逐步積累一些安全常識并學著保護自己。針對個別幼兒的情況即使家訪，了解原因。經(jīng)過了這一學期，孩子們各方面的能力也得到了較大的提高。由于個體差異，家庭教育環(huán)境的不同，每個孩子的發(fā)展水平也各不相同。在進行幼兒的常規(guī)教育工作中，比是一種很有效的方法，我們結(jié)合孩子的特征，對孩子的進步和好的表現(xiàn)及時給予表揚和獎勵，表現(xiàn)好的獎勵一顆小星星，沒有獎勵到的小朋友鼓勵下周努力，平時在上課、作業(yè)、游戲活動中表現(xiàn)好的小朋友獎勵小紅花，這樣孩子們在老師的鼓舞中逐漸養(yǎng)成了良好的習慣，懂得遵守班級規(guī)則了。二、保育方面幼兒生活自理能力的全面提高針對班級幼兒的實際情況，本學期我把幼兒的保育工作放在了重要的地位。注意觀察幼兒每日的生活特點及衛(wèi)生習慣，糾正不符合衛(wèi)生的習慣，且注意觀察幼兒的精神等。（班主任工作）在一日活動中我也重視幼兒的安全意識和自我保護教育，如利用晨間談話與幼兒分享安全意識和自我保護措施，提醒幼兒不做危險事，不吃塑料玩具等，使幼兒逐步積累一些安全常識并學著保護自己。針對個別幼兒的情況即使家訪，了解原因。要求每個同學在值日的這一天，都要以積極的態(tài)度安排好班級的事務，早讀、作業(yè)本的收發(fā)、默寫以及個人衛(wèi)生等；管理好班級同學的行為規(guī)范，如要求同學上課遵守紀律，下課不追逐打鬧，不說粗話、臟話等。毛波同學有了自信心，得到了同學們的肯定，勁頭更足了。教師對學生的愛決不是無原則的遷就，偏袒，而是體現(xiàn)在對學生的嚴格要求上，愛之深，求之嚴，我總是以熱愛學生為前提，愛中寓嚴、嚴中注愛、嚴愛相濟、全面要求。通過激勵法，可以給后進生樹立起自信心，并在學習和生活中時時關(guān)心和幫助后進生。我總是重視指導學生對已有的成績既知其然，并知其所以然，根據(jù)學生的心理動向，幫助他們正確地總結(jié)原因，正確地看待已有的成績。優(yōu)等生的自制水平一般較高，然而，他們的自尊心很強，往往看不到錯在何處，輕輕點一下，只起隔靴搔癢的作用，不如不動聲色，讓事實來說話。第五篇：班主任工作總結(jié)二班主任工作總結(jié)一年來，我班以少先隊大隊的指導思想制定本班工作計劃，開展各項有意義的班隊活動，努力做到減輕學生負擔，落實素質(zhì)教育，并以形式多樣，內(nèi)容豐富的題材，寓素質(zhì)教育于活動之中，使我班形成一個團結(jié)向上、生動活潑的集體。特別是對小學四年級的學生來說力量更大，我對學生既像父母愛自已的子女那樣熱愛自已的學生，把自已愛學生的感情無保留地全心全意地傾注到每個學生的身上，用愛的感情去打開他們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。要搞好一個班單靠班主任孤軍作戰(zhàn)，是一件很難的事。為了使人人盡職盡責，我班開了一個“宣誓就職”主題會，使他們更加明確自己的職責。這樣經(jīng)過一段時間的努力，班干部的工作能力和威信提高了，學生們的自覺性也提高了。她就像小老師一樣，有誰做得不好或有誰違反紀律，她就要扣他的考核分。每一天的值日都做得最好。每周認真簽閱扣分表。認真組織學生開展“手拉手，獻愛心”的活動，我給學生們講述貧困地區(qū)兒童的學習、生活處境。二、結(jié)合“減負”抓好學生的文化知識，學習、引導學生科學安排課余時間。三、開展形式多樣的班隊活動，寓思想性、知識性和趣味性于活動之中。“查”平時不尊重父母、不聽父母的話、不尊重父母的辛勤勞動的行為，從而進行小組討論，使學生們認識到尊重父母不單是口頭上，更重要表現(xiàn)在行動上。知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國，使學生懂得中國是我們的祖國，我們的祖國地域遼闊、物產(chǎn)豐富、歷史悠久，是一個偉大的社會主義國家。（二）知識性的活動創(chuàng)設(shè)換位體驗情境，不僅可以促進師生間彼此理解，建立信任感，而且是一種非常有效的教育手段。我曾引用列寧小時候打破花瓶說謊，后來給姑媽寫信承認錯誤的典型事例，對學生提出了例如你是列寧的父母，當列寧承認錯誤后，你會對列寧說些么？假如你是列寧，你此時此刻的心情怎樣、會怎么想？等等問題，孩子們爭先恐后發(fā)言，有先贊揚的，有肯定的，甚至還有幾位同學說：從前自己也曾說過謊，可是卻沒有勇氣承認，以后要向列寧學習，勇于承認、自覺改正錯誤。為了讓學生向龔鳳琴同學學習，我就在班上舉行“向先進模范學習”的班活動。節(jié)目有舞蹈談愿望、背書、詩歌朗誦、唱歌、游戲等。
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