模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)方案-預(yù)覽頁
【正文】 夠體現(xiàn)企業(yè)文化的優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營管理者、優(yōu)秀技術(shù)員工、兼職教師等企業(yè)師資。在完善專業(yè)硬件環(huán)境文化建設(shè)的同時(shí)狠抓專業(yè)制度文化建設(shè)，正確處理好建章立制和以人為本的關(guān)系。榮昌職教中心示范校建設(shè)項(xiàng)目模具專業(yè)組四是進(jìn)一步營造培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)良好環(huán)境的文化氛圍，引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代企業(yè) “6s”管理：實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)擁有獨(dú)立或相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)營權(quán),與學(xué)校之間做到產(chǎn)權(quán)清晰、責(zé)權(quán)明確、校企分開。教師的行為就像是師傅帶徒弟一樣，又像是車間主任管理員工一樣，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)生的素質(zhì)像企業(yè)員工。以專業(yè)活動(dòng)為載體，通過實(shí)踐活動(dòng)深化專業(yè)文化建設(shè)，體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，將學(xué)生課外活動(dòng)與企業(yè)職工文化活動(dòng)結(jié)合起來，舉行團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃演講等。中職學(xué)校要將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)贏得主動(dòng)。讓學(xué)生在校園就能感受到企業(yè)文化，體驗(yàn)學(xué)生與企業(yè)員工的雙重角色，走到工作崗位后，能迅速轉(zhuǎn)入崗位角色，真正實(shí)現(xiàn)校企“零距離”對(duì)接。技達(dá)四海，能行天下。做人求真，學(xué)技求精。（1）充分利用室內(nèi)外墻壁、走廊、門廳燈場(chǎng)所布置恰當(dāng)?shù)拿嗣耘c肖像 專業(yè)歷史圖片、校友風(fēng)采、凝聚歷史文化積淀。建立“實(shí)訓(xùn)教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定、校企合作”四位一體的模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)文化體系，樹立為人才培養(yǎng)、師生學(xué)習(xí)和企業(yè)服務(wù)的思想和精神文化，通過室風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和和諧的人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系來體現(xiàn)師生共享的價(jià)值觀、道德觀、行為觀、文化觀和認(rèn)同意識(shí)，凝聚師生共同的價(jià)值取向、道德規(guī)范和精神追求。今天我將就下面兩個(gè)話題與大家一起交流：一、我們的教育應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造一種適合每一個(gè)學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生。在任務(wù)面前，我沒有退縮，而是去與教務(wù)有關(guān)人員溝通，找學(xué)生干部交流，找一部分學(xué)生談心，為制定實(shí)訓(xùn)管理方案和管理制度獲取了第一手資料。在遵守實(shí)訓(xùn)紀(jì)律方面，我是制度管人，在生活上我給予學(xué)生的是母親般的呵護(hù)與關(guān)愛。第二天一早我就去找負(fù)責(zé)我們實(shí)訓(xùn)的劉老師，向他反映情況，對(duì)教學(xué)安排提出建議。你們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下，也不是壞事。鼓勵(lì)他們張揚(yáng)自己的個(gè)性，要讓他們的個(gè)性、想像力、創(chuàng)造力在他們的命運(yùn)中誕生奇跡。實(shí)訓(xùn)中，安全是重中之重。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。二、通過實(shí)訓(xùn)，模具班的學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了新的切入點(diǎn)。分出了：才智的高低，品質(zhì)的優(yōu)劣，……那是一段美好的記憶，在機(jī)床與砂輪的飛速旋轉(zhuǎn)中，我們的學(xué)生在此學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的東西——?jiǎng)邮植僮髂芰ΑＭㄟ^學(xué)習(xí)不僅可以磨礪人，也可以鍛煉人，使同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，找到了新的切入點(diǎn)；在今后的做事中，能鎮(zhèn)定自如，不驚不慌，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了那個(gè)實(shí)訓(xùn)的過程。以適應(yīng)模具企業(yè)對(duì)沖壓工藝的制定、沖壓模具。、測(cè)繪的基本技能，完成零件圖和裝配圖。且不是鐵板平面，不利裝拆模具。物競(jìng)天擇，適者生存，永遠(yuǎn)是這個(gè)世界的真理。在UG系統(tǒng)中，大多數(shù)命令所構(gòu)造的曲面都有參合的特征，這類曲面的共同特點(diǎn)是由曲面產(chǎn)生，曲面與曲面都具有關(guān)聯(lián)性，即構(gòu)造曲面的曲線編輯修改后，曲面都會(huì)更新。一下劈開了眼前的困難，而且我還了解到編輯曲面時(shí)盡可能采用參數(shù)化的編輯方法。盡管如此，縱觀整個(gè)制圖程序下來，以我的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，諸多紕漏，2個(gè)人做同一件零件都相當(dāng)吃力，但是意外的是卻不感到疲倦，相信，這就是團(tuán)體的力量吧。頭暈眼花。比如汽車外殼，U型耳機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)等。實(shí)訓(xùn)的課程雖然非常單一，反復(fù)，可是UG的魅力讓我不感到枯燥，建筑業(yè)的建筑施工，結(jié)構(gòu)施工。第五篇：模具制造實(shí)訓(xùn)小結(jié)身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會(huì)來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。模具制造課程設(shè)計(jì)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。就像我們接觸到的機(jī)加工和熱加工，雖然危險(xiǎn)性較大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。模具制造課程設(shè)計(jì)按照工作過程對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行序化，即將陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)以工作過程為參照系整合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程與學(xué)生認(rèn)知心理過程整合，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從課程體系上，本課程是機(jī)械加工領(lǐng)域?qū)I(yè)群引入專業(yè)的首門課程，課程所形成的“圖樣識(shí)讀、造型與測(cè)繪”工作能力，是開展專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域其它課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并在后續(xù)涉及機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工技術(shù)、制造工藝、設(shè)備操作等若干課程中持續(xù)貫穿運(yùn)用與提高。綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)課程的知識(shí)，解決生產(chǎn)中實(shí)際問題，從而全面提高學(xué)生從事工程技術(shù)工作的能力。之所以覺得戀戀不舍，其原因是時(shí)間太短暫了，這是本次實(shí)習(xí)的唯一遺憾。俗話說的好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)
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