20xx-20xx小學二年級語文下冊教學計劃-預覽頁
【正文】 篇課文。教材最后是兩個生字表。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。在識字要求的把握上，要盡量避免走入兩個誤區(qū)。要注意寫字的質量。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會口語交際教學應注意的問題。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。三、教學措施：（一）落實學習習慣方面培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。如果同學的回答與自己的思考相一致，則以微笑、點頭表示認可或贊同。（二）分層教學方面了解學生基礎、制訂分層目標。進行分層施教樹立學習信心實施分層教學的關鍵是要提高學生的學習興趣。重視設計一些必須發(fā)揮創(chuàng)造性、結合有關經驗才能解決的開放性練習。從口號、活動多樣、全員參與等方面進行，在提升學生精氣神的同時，培養(yǎng)學生自信樂觀的精神品質。抓好每周的質量跟
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1