【正文】 、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字。廣泛適用性。四、教學重、難點培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。(二)識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。有表達的自信心。幫助學生了解學校常規(guī)，吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性的使用新教材。認真批改每課作業(yè)，及時導(dǎo)優(yōu)補差。一、?！睂懽謺r,學生們一邊背誦著“兩指握住筆,中指托下底,筆桿小淘氣,連忙往后移。二十幾個個孩子聚在一起,朝夕相處,矛盾自然時有發(fā)生。通過講故事,提高了學生辨別是非的能力,幫助他們學會了解決問題的方法。因此, 班主任的一言一行,對于引導(dǎo)學生形成良好的行為習慣至關(guān)重要。講桌不整潔時,我也是隨時清理干凈。另外,我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。但由于家長的文化程度一般，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同，因而學生的學習基礎(chǔ)水平參差不齊。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結(jié)合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。選文題材廣泛，文質(zhì)兼美，具有典范性，體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識。三、教學目標能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。雖然學生對學習有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。能借助漢語拼音認讀漢字。初步感受漢字的形體美。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。三、教材簡析本冊教材包括“樂樂上學”、“漢語拼音”、“課文”、“古詩誦讀”、“語文樂園”、“口語交際”等幾個部分。每個單元后面還設(shè)計了相應(yīng)的古詩誦讀、語文樂園和口語交際（或口語交際充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。利用晨讀、午休、課間、放學等課余時間引導(dǎo)孩子多讀書、報，擴大孩子的知識面，全面提高孩子的語文綜合素養(yǎng)。在具體的教學過程當中,引導(dǎo)學生借助拼音學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。因此對這些學生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。（二）、基礎(chǔ)知識方面漢語拼音①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。四、教學措施幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。學生剛進入一年級，從主要玩為主的狀態(tài)進入學校，紀律性不夠強，注意力不集中。二、教學目標。漢語拼音：（1）讀準聲母、韻母。（3）能按筆順在田字格里書寫。在特點上有綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性。建立學習小組，學習好的同學幫助學習差的開展一幫一活動。此外，他們接受學前教育也參差不齊。班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。三、教材分析本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。能積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。在拼音教學方面：對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。在閱讀教學方面：“閱讀是學生個性化的行為”。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，利用這一有利因素，引導(dǎo)學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現(xiàn)欲強，但注意力集中時間不長。三、教材編排與特點本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。3。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。如何引導(dǎo)學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（三）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（四）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。對讀書、寫字姿勢的指導(dǎo)，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。（三）識字、寫字在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。寫字貴在精，而不在多。要引導(dǎo)學生積累語言。（六）口語交際教師要根據(jù)每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。四、單元課文間的聯(lián)系：《識字4》帶我們到大自然，認識昆蟲。設(shè)計理念漢語拼音教學應(yīng)克服機械音調(diào)重復(fù)、枯燥無味的毛病，應(yīng)充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)教學情境，充分調(diào)動學生的學習積極性。：養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。教學設(shè)計略。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。(再齊讀一次)(二)學習新課，指導(dǎo)拼讀，指導(dǎo)拼讀。△生自由讀△指名讀△教師教讀正音△做拍手肩游戲拼讀。(1)認讀生字△出示卡片，學生拼讀r236。（四）練習鞏固，匯報收獲(1)出示音節(jié)卡片：zh配對并帶領(lǐng)同學讀一讀這節(jié)課交了哪些新朋友。雖然大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握得很牢固，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強，這是這學期應(yīng)該強調(diào)的方向。三、教學分析(一)教材內(nèi)容本教材通過專題組織單元，對教材內(nèi)容進行綜合組織。每組教材整合了語文知識、能力、方法、習慣、感受、態(tài)度、價值觀，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升。必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文)，內(nèi)容豐富多彩。本教材漢字的編排，應(yīng)延續(xù)認寫分開、多認少寫的原則。(二)教材的特點，充分體現(xiàn)融合性。四，教學目標和難點(a)教學目標，寫出250個你在這門課上認識的或者以前認識的，在這門課上重現(xiàn)的單詞。愛讀書，主動認識，學會認識，這是學生讀書的不竭動力。理解單詞的意思。允許有一個從讀到不讀，從說到不說，從邊讀邊想的訓練過程。、交流和展示。(三)教學難點提高素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫作習慣。多種方式設(shè)計教學活動，加強學生之間的交流與合作，強調(diào)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。鼓勵學生閱讀觀察生活，體驗生活。認字423個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中，從基本素句教學抓起，根據(jù)學生實際學習情況和個體差異，因材施教，因人而已，著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。每組課文包括導(dǎo)語、識字、45篇課文 “語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。三、教學目標：復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態(tài)去面對“教學質(zhì)量推進”，無疑在笑話自己的課堂，必須改變。粗略思考，未行動，不敢多言。總結(jié)與反思：經(jīng)常對自己學到的東西進行總結(jié)與反思，經(jīng)常對課堂進行總結(jié)與反思，經(jīng)常對教育實踐進行總結(jié)與反思，在不斷總結(jié)反思中進步。習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時難以改正，需指導(dǎo)強化。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力?？v觀整冊教材，有如下特點：教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。四、教學目標（一）、漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。五、教學具體措施根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：教學思想方面。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導(dǎo)方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。拼音教學方面。識字教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結(jié)合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。第十三周《我會拼圖》能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。擴展資料：小學一年級上冊語文教學計劃小學一年級上冊語文教學計劃(15篇)小學一年級上冊語文教學計劃1一、教材分析：本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分，一年級語文上冊教學計劃。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習用普通話正確朗讀課文。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。認真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結(jié)