培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣-預(yù)覽頁
【正文】 發(fā)生的時候，我總是會微笑著告知他這些話或行為太不文明，并請他做班里的“禮儀監(jiān)督員”，老師的溫和與耐心讓學(xué)生明白了老師的良苦用心。如：要求家長每天都對學(xué)生進出家門主動跟父母打招呼、能接受家長教育不頂嘴、能說話誠實不撒謊等具體項目進行評價?，F(xiàn)在的《“文明禮儀”家校聯(lián)系卡》不但有家長評價，還加上了學(xué)生自評和同學(xué)互評，學(xué)生既能夠看到家長的評價又能夠看到同伴對自己的評價，為了得到同伴們肯定的評價，很多同學(xué)都改掉了很多不文明的行為習(xí)慣。第二篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題研究階段性總結(jié)本階段性總結(jié)，介紹了我校課題研究的重要內(nèi)容，以及在研究中我們主要做了哪些工作，介紹了我們是如何進行實際操作的，并對操作中出現(xiàn)的問題進行了簡單的剖析。它是在一定情況下自動地去進行某些活動的特殊傾向，是構(gòu)成一個人個性的重要內(nèi)容，也是一個人個性心理特征的主要標(biāo)志。在課題研究中，我們主要從以下幾個方面進行研究：①探討培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義是什么。⑤探討如何在課后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，通過培訓(xùn)，我們也獲得了一些理論和方法上的指導(dǎo)，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂和課后均存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：很大一部分學(xué)生課前不能收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品，并準(zhǔn)備好下課堂學(xué)習(xí)用品就出去玩；很多同學(xué)沒有驗算的習(xí)慣，在老師的要求下又不知該怎樣驗算，往往是做樣子給老師看，根本檢查不出自己的錯誤；還有的同學(xué)課堂思維單一；課后不能自覺進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，老師布置了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)，卻又不知如何下手等等。第五，將搜集整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣打印并張貼在班級宣傳欄里。為了便于教師掌握情況，我們制定了《課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察表》，由研究教師隨機進行觀察，并進行記錄。三、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣方面我們主要關(guān)注的是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和家庭作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)三個方面。為了提高研究成效，我們不僅僅在大的方面實行“各個突破”策略，在大的習(xí)慣培養(yǎng)方面，我們又進行了細化，現(xiàn)在以“課前預(yù)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)為例，說說我們是怎樣采用“各個擊破”策略培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的：首先，我們會向?qū)W生介紹一些常用的預(yù)習(xí)方法，比如：讀讀、看看；提出疑難問題；嘗試做題；做預(yù)習(xí)筆記等。觀察記錄表中包括的內(nèi)容比較豐富，不僅包括學(xué)生課堂表現(xiàn)，如：課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂問題意識、認真檢查習(xí)慣、按時完成老師布置的任務(wù)的習(xí)慣等；還包括課后習(xí)慣的內(nèi)容，如：課前預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況等。總之，在研究中我們?nèi)〉昧舜罅康囊皇仲Y料，可以指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，但在研究中我們也發(fā)現(xiàn)了問題，比如怎樣才能使得我們的研究輻射到其他學(xué)科，達到全面開花的目的使我們追求的目標(biāo)，在今后的研究中，我們將繼續(xù)努力，積極尋找問題的突破口，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生通向成功的金鑰匙。針對小學(xué)生六項基本習(xí)慣培養(yǎng)，我在本學(xué)期進行了有效訓(xùn)練。圖書管理員很辛苦，也很負責(zé)，通過學(xué)校這個大圖書角豐富了班級圖書角。教給學(xué)生讀書方法，提高閱讀效率（1）篩選讀物：教師要教會學(xué)生選擇思想健康的讀物，為學(xué)生推薦一些適合他們看的書籍，閱讀經(jīng)典名著，例如：中國的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學(xué)習(xí)了《冬陽 童年 駱駝隊》，就讀林海音的《城南舊事》，學(xué)完了《再見了親人》就讀《誰是最可愛的人》，學(xué)完了《臨死前的嚴監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮（2）展示學(xué)生讀書筆記，讀書卡，讓學(xué)生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評比精彩讀書筆記。在書寫美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫潦草，雖然很用心，但結(jié)構(gòu)掌握不正確，書寫不規(guī)范，還有學(xué)生書寫不用心，隨意性強。進行書法比賽，評學(xué)書法小標(biāo)兵?？粗槐颈緯鴮懨烙^的作業(yè)，心里無比暢快。所以探索如何使學(xué)生形成良好的寫作業(yè)習(xí)慣是非常有必要的。數(shù)學(xué)題在草稿紙上算對了，或想對了，但寫出來又錯了。寫完后不及時放到書包里，第二天忘帶作業(yè)。為了減少學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，提高作業(yè)效率，我在布置作業(yè)時盡量做到少而精。為了落實以上措施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，我始終堅持對作業(yè)及時批閱，針對作業(yè)情況適度獎罰。建立獎勵機制，讓學(xué)生形成你追我趕、不甘落后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。針對學(xué)生的特殊情況，還要采取更加有針對性的措施：有一部分學(xué)生的作業(yè)是因為基礎(chǔ)知識沒有掌握好，完成作業(yè)有較大困難的學(xué)生，我就利用課余的時間進行個別的指導(dǎo)，以提高他們的作業(yè)情況和自信心。這樣對于提高課堂教學(xué)的效果也有一定促進作用。如果不從小學(xué)階段入手培養(yǎng)他們良好的勞動習(xí)慣，訓(xùn)練他們的勞動技能，無論是對他們本人，還是對于國家、民族的前途和命運，后果都將是非常危險的。教師的一言一行，舉手投足，無不使小學(xué)生視為楷模、誠心仿效。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦得一塵不染。因此，要幫助孩子養(yǎng)成勞動習(xí)慣，就得先幫他們樹立正確的勞動觀念。激發(fā)孩子對勞動的興趣，是培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣的一個策略。由于種種原因，學(xué)生在家中勞動的機會較少，勞動技能有待提高。因此，勞動習(xí)慣的培養(yǎng)必須得到家長的支持。橫山小學(xué)
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