【正文】 法，進(jìn)一步提高我鄉(xiāng)教師應(yīng)用新理念新方法進(jìn)行觀課議課的水平，讓教師學(xué)會觀課、議課，增強(qiáng)課改意識，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高我中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。不但要對語文、數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，而且要對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；不但要提升全體教師的“評好課”專題培訓(xùn)理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的”評好課”專題培訓(xùn)應(yīng)用水平，而且要樹立他們的應(yīng)用”評好課”專題培訓(xùn)正確觀念。三、加強(qiáng)教師對“講好課”和“評好課”工作的深刻認(rèn)識，可采取的方式是：要求各校制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案。此次培訓(xùn)將采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，校本培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。（3）撰寫學(xué)習(xí)心得體會或論文（不少于2000字）。（6）至少提出2個自己在評課實(shí)踐活動中感到棘手的問題，并在教研組中交流（集中交流，每位教師必須交流，并且有記錄。在這里感謝教育局及鶯歌海鎮(zhèn)中心幼兒園的園長給我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會，兩節(jié)課使我感觸頗深。為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，張娜老師放輕柔的音樂邊有感情的朗讀散文詩，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經(jīng)驗(yàn)。通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會?；顒又袕埬壤蠋熯x擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。這里的交流可以說是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。第二節(jié)課：盤小娟老師上得音樂活動《迷路的小花鴨》。這兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒體會現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是蘭臺中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。一個女孩是小組長，在組織預(yù)習(xí)時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。學(xué)生活動多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識的大海！第三篇：送教下鄉(xiāng)聽課心得送教下鄉(xiāng)聽課心得三合小學(xué) 向國榮9月17日，南關(guān)小學(xué)的老師和領(lǐng)導(dǎo)來我校送教下鄉(xiāng)。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。學(xué)生活動多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。其次，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識的大海！第四篇：送教下鄉(xiāng)聽課心得《重建更美好》項(xiàng)目“送教下鄉(xiāng)”活動聽課心得體會中年段，三年級，每一種說法都提示我們，這是小學(xué)學(xué)習(xí)階段一個承前啟后，一個轉(zhuǎn)折定型的重要階段。很慶幸，蘭州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)王老師走進(jìn)我們的學(xué)校，她毫無保留地把自己的所思所悟通過課堂展現(xiàn)給我們，猶如一縷春風(fēng)拂面。具體每一課時側(cè)重能落實(shí)那些，既有有賴于教師站在全冊的高度上有一個安排，更要求教師在使用教材時做出合理的取舍。她對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)，尤其是那些及時的鼓勵性評價，對孩子來說簡直是潤物細(xì)無聲??！相信，有我們大家的努力，在三年級語文教學(xué)的道路上，我們會越走越順，越走越自信。一、上課的的優(yōu)秀教師對角色的定位在這次送教下鄉(xiāng)活動中，聽完各位優(yōu)秀教師的課后我印象最深的一點(diǎn)是這些教師對教師角色的定位。還有第四位來自武漢的朱老師上的一堂《二氧化碳的制取的研究》的實(shí)驗(yàn)課，他的教學(xué)中完全展現(xiàn)了“用探究的主線貫穿整個課堂”。這位老師的最大特點(diǎn)就是關(guān)注小組合作和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維推理能力。二、精彩的課堂表現(xiàn)1．探究活動實(shí)實(shí)在在，從抽象到具體科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念。這本身是一堂比較枯燥的課，難點(diǎn)是方程式的配平，可是通過他巧妙的處理使整堂課變得生動而形象，既吸引了學(xué)生的注意力讓學(xué)生積極參與課堂，也將難點(diǎn)迎刃而解，更增強(qiáng)了課堂的趣味性。在4節(jié)課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新，既以課本為基礎(chǔ)，又拋開了課本，使整堂課上升到了一個新的高度。三、聽課后的感觸一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。2．教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下，充分調(diào)動自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動性，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術(shù)傾向性。