【正文】 活充實到什么程度，文章就會寫到什么程度。其實，單調、平凡、瑣碎、重復正是生活的原始形態(tài)，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠都不會被生活所感動，當然也找不到任何值得一寫的東西來。“善于用情感、意識、思考去觸摸事物的品質，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現不了。再如，朱自清看到父親的背影，領會到“父親對兒子的真摯感情”??作者的這些感悟都來源于他們對生活的大千世界五彩繽紛，社會生活千姿百態(tài)。正如羅素所言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。觀察，并且是用心的觀察。然而，有些學生卻在寫作時苦思冥想，搜腸刮肚，總感到無話可說、無文可作，甚至抱怨生活的單調。譬如，朱自清把寫作的目光投注到他父親的“背影”上，從而寫出了膾炙人口的名篇《背影》；魯迅在百草園中，用他那獨特的筆觸給我們展現了一片令人神往的樂土；茅盾也是在驅車黃土高原后，把那堅強不屈的白楊樹與北方的抗日軍民聯(lián)成一體，給我們展示了中華民族的精神和意義。既要讓學生有書可看，又要讓學生學會積累，這就需要教師在為學生架設放飛自我的寫作平臺的同時，還必須有正確的指導性，為學生創(chuàng)設激發(fā)創(chuàng)意、生發(fā)靈感的生動情境，提供利于擷取素材的較大空間。引導他們進入文本所創(chuàng)設的廣闊情境之中，用他們的情感和感受去同文本溝通，體驗和感悟文本所表達的意義和深邃意蘊，從而促使學生提起筆來，使學生作文有話可說，有物可寫。還可以從課文所寫的某個人物、某件事件、某種景物、某個細節(jié)、某種寫法甚至某句話、某個字，擴展到閱讀相關的作品等等。多讀是不夠的，還要多寫。寫作課上，要充分肯定學生的寫作能力，消除學生懼怕寫作的心理。魏書生先生在談到讓學生寫日記時說過，對于學生說自己不會寫日記時，他要求學生第一天只寫一句話，第二天寫兩句??用這樣的方式讓學生進行寫作。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來??”倘若我們中學生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。學生在寫作時應該要做到“眼到，心到，手到”，在有充足素材的條件下才有更多的內容得以呈現和感情的表達，并且堅持多寫以成良好的寫作習慣，由此達到提。對于聽與寫的效果檢查，采取學生互相對照、教師抽查、適時講評的方法。讀與寫的聯(lián)系點相當密切。首先，記憶單詞，如果說作文是樓房，那么單詞就是一塊塊磚和瓦。遣詞豐富，用詞準確是寫出地道英語文章的基礎要求。為了讓學生大腦中輸入和儲存更多的語言信息，以便寫作時靈活應用，應讓他們在熟讀和理解的基礎上背誦對話和課文，做到脫口而出，經過日積月累，積少成多，培養(yǎng)語感，寫作時就能得心應手。以說促寫，每天可以在班級黑板報上寫一個課本中的經典句子，要求大家把這個句子讀書，做到脫口而出，第二天上課前就點學生說；從集中教學一開始，就進行課前一分鐘倆倆對話比賽，即開展“結構情境主題”口語交際教學活動。我要求每個學生認真準備每天的值日匯報?，F行初中課文是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的第一手材料。對于課文中出現的重點詞匯、詞組、例句，均要引導學生口頭造句。（3）靈活運用，表達恰當，多用句型和諺語。平時多看文章，博取眾長，以補己之短。從一開始，教師要有意識地對學生進行寫作訓練和指導，從最簡單的句型和最基本的內容寫起，如自我介紹，描繪自己的學校、班級、家庭，做值日報告等。這里尤為需要重視的是要千方百計鼓勵學生開展課外閱讀。書面表達在高考中占有相當大的比重，由原來的25分增加到35分。一、加強詞匯、語法、句型教學及操練。因而，在進行詞匯教學時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關系，進行典型同義詞、近義詞比較，點出構詞法等，即重點詞的運用分析。學生在初中已經學過基本語法知識與句型，由于缺乏操練，并沒有很好地掌握。所以，加強詞匯教學，注重語法與句型操練，打好句子基礎，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。教師在平時的教學中可以按照不同體裁準備一些范文讓學生進行背誦，由易到難，由短到長。三、圍繞課文綜合訓練,促進寫作當然只是一味的背誦好的詞、句、文章是不夠的。在教學中我們應該堅持每次上課都聽寫一定量的單詞,要寫出單詞的拼寫形式,詞義解釋,詞類,并全批全改。實踐證明學生平時課外閱讀面越寬,語言實踐量越大,運用英語表達自己的能力就越強。要能在高考時30分鐘內寫出100詞左右的文章，平時的限時訓練也非常重要。提倡學生在寫作訓練時進行合作學習。在采用合作方式進行寫作教學時教師是合作學習的策劃者和指導者。面批。在批改前，告訴學生標準一般包括以下幾個方面：（1）體裁，格式，人稱合理。(4)詞法是否用得妥當。集體批改。它應貫穿于教學活動的全過程。書面表達基本采取情景作文和控制作文兩種形式，這不同于自由寫作，不允許同學們隨意發(fā)揮，也不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要學生抓住信息大意，用自己所學的、熟悉的語言進行表達。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點等。(2)多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型。包括語態(tài)、時態(tài)、主謂一致、稱代詞的賓格形式、單詞拼寫、標點符號和大小寫等。(4)適當使用分詞或分詞短語，烘托謂語動詞。六、書寫工整，卷面整潔字跡要清晰，讓閱卷人看得清楚，不可字跡潦草，難以辨認，要保持卷面的整潔。(4)時態(tài)、語態(tài)錯誤。