《茉莉花》--小學(xué)音樂教案（優(yōu)秀范文5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。（2）試一試，吹一吹?！八囊暨B奏”的練習(xí)。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。五、總結(jié)本，師生再見！第二篇：小學(xué)音樂教案茉莉花課堂實(shí)錄小學(xué)音樂教案茉莉花課堂實(shí)錄（老師事先在教室內(nèi)噴上茉莉花味空氣清新劑。學(xué)生從外形、香味等方面來討論。課件：茉莉花資料、圖片。（師鋼琴伴奏，生唱歌詞。分組討論。出示兩首《茉莉花》主題旋律。）老師來演奏第二條旋律。來，大家一起來跟著老師的琴唱唱這首原汁原味的《茉莉花》。學(xué)全國各地的方言。）課件：滿、不、我、采、戴、將……來我們一起用方言來念一念歌詞。）唱得好不好?。浚▽W(xué)生在演唱時(shí)，老師提一些小要求）好，我們一起來唱一唱。課件：江南水鄉(xiāng)圖大家能不能帶著江蘇方言柔美的特征再來唱一遍《茉莉花》？（學(xué)生加入一些動作……）（師鋼琴伴奏，生帶著感情演唱江蘇民歌《茉莉花》）除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉花》。）那河北民歌呢？（生答，師總結(jié)：河北民歌語言樸實(shí)、更趨于普通話；旋律高亢）除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外，我國還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。梅塔與我國著名導(dǎo)演張藝謀合作在紫禁城的演出。當(dāng)歌劇進(jìn)行到最后，響起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的時(shí)候，全場觀眾情不自禁的音樂一起唱了起來，并且報(bào)以熱烈的掌聲久久不能停息。第三篇：《茉莉花》音樂教案茉莉花一、教學(xué)內(nèi)容 聽賞歌曲《茉莉花》。三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課。教師播放《茉莉花》音樂。教師：“這是一首江南小調(diào)，它具有什么樣的風(fēng)格特點(diǎn)，請大家邊聽邊感受?！?學(xué)生跟著哼唱歌曲?！?學(xué)生回答。（1）教師總結(jié)民歌在流傳過程中受地域的地理環(huán)境、歷史環(huán)境、生活習(xí)慣、語言風(fēng)格的影響而發(fā)生改變。深邃細(xì)膩、新穎親切。教學(xué)重點(diǎn)：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。四、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課（在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂教室。師：同學(xué)們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？ 生：江南水鄉(xiāng)師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。讓我來來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個(gè)詞形容一下？ 生：潔白、圣潔、魅力、美麗師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。教師播放歌曲。聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒涉及的知識，開擴(kuò)了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維?；顒舆^程：一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲啊？欣賞女聲獨(dú)唱《茉莉花》（周靈燕版本）欣賞童聲齊唱《茉莉花》我們再來看一首《茉莉花》的演唱。演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨(dú)唱，兩個(gè)人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。183
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