小學語文四年級教案——《魚游到了紙上》第二課時教學設計之一-預覽頁
【正文】 愛魚愛到了忘我的境界、他好像和游魚已經融為一體了來體會游到心里的含義?！ w納重點，再讀討論 四人小組將他們的問題面向全班交流，歸納出幾個重點的問題，非重點的由他們自行解決或相互解答?！ ∵@其中，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在： 變被動學習為主動學習 學生被動參與學習的現(xiàn)象在課堂上屢見不鮮，它是一種低水平、低效率的學習方式，而主動學習是指學生對學習懷有濃厚興趣，發(fā)自內心想學，有被動學習向主動學習的轉變是當前學習創(chuàng)新的關鍵所在，而這堂課的學習方式就是以學生主動探索發(fā)現(xiàn)和解決問題為特點，不僅調動了學生的學習動機和興趣，而且改變學生迷信權威、死記、死背、死練為大膽質疑和奇思異想，保護發(fā)展了學生的創(chuàng)造精神。這堂課就是讓學生在學習活動中實踐，促使學生養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習慣，從而提高他們的創(chuàng)新能力。mdash。mdash。崔蕾老師執(zhí)教的《魚游到了紙上》，就是按照這個要求設計的。認真讀一讀課文，在有問題的地方做上記號。這是進一步鼓勵學生認真讀書，大膽思維，變無疑為有疑。這是解決問題的階段，也是展示學生思維過程的階段。mdash?！ 》治龃蘩蠋熢O計的教學過程有兩個特點。 內容總結
（1）小學語文四年級教案——《魚游到了紙上》第二課時教學設計之一
教學內容：語文人教版第九冊
教學目的：
１、理解課文內容，學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質
（2）請大家認真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問題
（3）從呆呆可以看出他看魚看得很入神
（4）通過對課文的學習，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻mdash
（5）當一個學生說提了9個問題時，崔老師表揚說：真棒，提問的本領真大
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