小學(xué)語文六年級教案——古詩新教培養(yǎng)自學(xué)能力——“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式探索《聞官軍收河南河北》-預(yù)覽頁
【正文】 收河南河北》 新大綱明確地要求：小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）。新修訂大綱指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一。一。下面，我就九年義務(wù)小學(xué)語文第十冊《聞官軍收河南河北》一文的教學(xué)，談?wù)劰旁娊虒W(xué)的新舉措。但是，古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離，以及古詩抽象、精煉、含蓄的特點(diǎn)，均會造成學(xué)生理解上困難。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。朗讀和背誦在詩的教學(xué)中有特別重要的地位。所以，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味?！ ∥?、遷移運(yùn)用背詩文 課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。 總之，古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體
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