【正文】 上訂正，我特別注重幫助學生辨別常常出現(xiàn)的錯別字。從學生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現(xiàn)兩個班學生的書寫極不規(guī)范，寫錯字、別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了學生語文學習質(zhì)量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長。重視積累，培養(yǎng)學生良好的積累習慣。這樣長期下來，學生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。重視寫作，培養(yǎng)學生的寫作習慣。另外，加大對學生的作文指導力度，并進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵，課堂中為他們創(chuàng)設回答問題的機會，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而樹立后進生學習的信心，促使每一位學生都有提高。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。然而，語文閱讀教學中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生回答，表面上來看，學生興致勃發(fā)，情緒高昂，課堂氣氛熱烈，實際上，這樣的提問非常簡單，沒有多少思考的余地，對促進學生思考，引導學生關注課文是沒有好處的。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。第五，培養(yǎng)學生生成問題的能力。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。本學期擔任的是八年級的語文教學工作。個別男生如陳子杰、楊釗、孫磊等同學的書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度；根據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。學會聽課，學會做筆記。（四）、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。開辟“一語驚人”欄目，摘錄上課時孩子們使用的好詞等。學生的語言綜合運用能力有所提高。學生習作水平有所提高。沒有能全面，多層次提高學生語文水平。本人將從這學期的教學工作汲取營養(yǎng)（優(yōu)點）、吸取教訓。剛參加工作的我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標 精神，認真反思自身教學實際，了解學生，探究教法，樹立以學生為 主體的教學理念，在教學實踐中積極探索語文課堂教學的新思路，激 發(fā)學生學習語文的積極性，傳統(tǒng)的應試教學課堂是圍繞知識目標而展 開，但忽視了學生學習的動機、興趣，如何激活學生所需的先輩知識，啟動學生的求知欲望成為課堂教學的難題之一。我在教學中，改變了傳統(tǒng)課堂上過于注重知識傳授的狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習的積極性，使 他們能夠在自主學習過程中提高學習效率。3．在理解課文內(nèi)容的同時，注重學生人文素養(yǎng)地培養(yǎng)。五、教育教學不足一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同事的大力幫助和鼓勵下，在學生的良好配合下，教育教學任務得以完成。二、本學期教學主要回顧本學期本人在教學方面主要做了以下工作：①細研教材、潛心備課。②激發(fā)學習興趣，提高語文素養(yǎng)。，指導學生主動獲取知識，全面提高語文能力。運用互動式教學方法有時欠適當。但在教學中不斷遇到一些問題，已有的知識、經(jīng)驗無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。第五篇：八年級語文(下冊)教學工作總結八年級語文（下冊）教學工作總結本學期，我擔任八年級兩個班的語文教學工作。學生通過學習課文，能夠拓展知識面，同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。能力性學習方面，本學期側重培養(yǎng)學生的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓練，既鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野，對表達能力的提高有一定的幫助。，發(fā)揮小組作用。通過這些活動，既考查了學生知識的掌握情況，也調(diào)動了學生的積極性，增強了學生的學習興趣，鍛煉了能力，也提高的學生學習的信心。利用課下、自習等時間，了解學生的掌握情況，為個別學生進行專向輔導，改正教學過程的不足，不同程度的提高了學生的知識水平。在備課中，各個章節(jié)的設計都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。四、教學過程中存在的問題及改進措施在實際教學過程中，并不是每堂課都能達到預期效果，通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。有一些學生易脫離學習主體，自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關注。孫思德2018年6月30日