【正文】 可促使學生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認知習慣，行為習慣。其次，要嚴愛結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。王崧舟、竇桂梅等年輕的特級教師又何嘗不是這樣，贏得學生、同行的廣泛贊譽。是的，我們的工資很微薄，我們責任是那么重，我們容顏一天天失去光澤，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅守吧，就為這最后一片凈土。(一)用親和之心架設教育之橋我經常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗?終于，我發(fā)現，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。可以感染學生，積極進取，勤奮努力。其身不正，雖令不從。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態(tài)度。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養(yǎng)現代化建設所需要的人才。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。教師大計，師德為本。對于師德師風問題，不少教育家及領導人曾有過精辟的論述。”有人也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。一個民族的素質直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。我自己要從以上各方面努力。用智慧孕育成長。要把教育與國家的興亡、民族的振興，現代化建設的成敗聯系起來，才能對教育事業(yè)有深刻的認識，并將這認識落實到日常的行動中，才能產生對教育事業(yè)的真愛，樹立“服務學生奉獻社會”的精神。熱愛學生，可激發(fā)學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會社會主義新人。要成為一名優(yōu)秀教師，關鍵要有較高的素質。教師要做到尊重事實，注重調查研究，要公道正派，富有進取精神。工作積極，就是要勇挑重提，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做貢獻。另方面教師與學生之間也要團結互助。黑板上寫下的是真理，擦去的是功利。有了深刻的思想感悟，并且明確了作為一名教師應該怎么以身作則用愛去奉獻的方向感。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”一位品德惡劣的教師對學生的危害是不容小覷的。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。通過學習與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。教育大計，教師為本。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。不學習，就跟不上時代的步伐。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。道德權威來源于教師的師德，教師的人格力量。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。葉圣陶先生“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”說的是教師的追求是一個真實。作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。幫助學生認識自我，擺脫困境，完善自我。使平凡復雜的日復一日的教育教學工作變得更有樂趣，捧著一顆心來，不帶半根草去。千學萬學，學做真人。其身不正，雖令不從。每個孩子都是家長的心肝寶貝，他們都希望自己的孩子得到好的教育，遇到好的老師，我們的心理和家長們的心理是一樣的，都希望孩子在好的環(huán)境下成長，都希望他們成為社會有用的人才。我覺得有時家長和老師之間能夠相互體會。做學生的良師益友、附下身去聽他們說話，了解每位學生的個性、心里、特點，有針對性地給予教育、激勵、幫助，使班級的每一位學生都享受到老師的關注，班集體的溫暖。教師的才氣將直接決定你在學生心目中的信任度、影響力以及信仰度。再次，終身學習是教育人的需要，只有學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生。同時，通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己，加強職業(yè)道德修養(yǎng)。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能