優(yōu)秀教師個(gè)人教學(xué)反思范文6篇-預(yù)覽頁
【正文】 不落實(shí)學(xué)生背默，只課堂上強(qiáng)調(diào)還是無濟(jì)于事。優(yōu)秀教師個(gè)人教學(xué)反思范文（篇2）《神鳥》是一篇蒙古族的民間傳說，講的是從前有一只聰明伶俐，會(huì)說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。獵人是一個(gè)守信的人，他不貪圖別人的錢財(cái)，卻因?yàn)閷?duì)事情缺少仔細(xì)的調(diào)查了解，誤認(rèn)為狗頭偷了車主的錢而打死了它。第三個(gè)小故事：講的是烏鴉及時(shí)地打翻了阿爾拜接到的毒蛇的口水，救了阿爾拜，卻被不知情的阿爾拜打死了。初讀課文，整體感知時(shí)，我提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)所提供的學(xué)習(xí)提綱自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生探究神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，從而把握課文的主要內(nèi)容。優(yōu)秀教師個(gè)人教學(xué)反思范文（篇3）從這節(jié)課里我想到，多給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，他們會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。其次，運(yùn)用多媒體課件播放戰(zhàn)爭(zhēng)片段，讓學(xué)生直觀感知，激發(fā)情感，為下面的“讀”奠定基礎(chǔ)。多媒體課件的使用較好的輔助了教學(xué)難點(diǎn)。朗讀時(shí)如果讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可能訓(xùn)練的效果會(huì)更好，朗讀也容易落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。但遺憾并不可怕，只要正確的認(rèn)識(shí)、對(duì)待，相信自己也會(huì)在一次次的遺憾中，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步與成長(zhǎng)。在講課前，我充分感受到文中所蘊(yùn)含的這種美，但在教學(xué)中該怎樣把這種美傳達(dá)給學(xué)生，覺得自己在教學(xué)中還存在著很多的欠缺?！彼麄円粋€(gè)悠然自得，一個(gè)整裝待發(fā)。這一抹里有漁人的技術(shù)嫻熟，有對(duì)鸕鶿的愛護(hù)。散文具有形散神不散的特點(diǎn)，所以理清文路有助于領(lǐng)會(huì)作者的立意。要想講好散文不是很容易，讓學(xué)生喜歡上散文，可以說也是我們語文老師的挑戰(zhàn)。靜下心來“磨刀”，為明年的教學(xué)開展梳通阻礙環(huán)節(jié)，提高工作效率。內(nèi)容形式多樣，活動(dòng)性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚了。教學(xué)中也存在諸如：對(duì)學(xué)生分析不透徹，實(shí)驗(yàn)分組麻煩，課堂紀(jì)律難以調(diào)控維持等現(xiàn)象，今后還要多多與同班老師多溝通，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生如此強(qiáng)烈的`參與意識(shí)和自主精神怎能視而不見呢？給時(shí)間讓他們自由言說吧。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西……’”孩子們各抒己見，眾說紛紜。課文中有二幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花潔白素雅的本色。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙
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