九年級《活著》閱讀心得收獲文本-預(yù)覽頁
【正文】 說余華他就象一個熟練的外科醫(yī)生慢條斯理地將生活的殘酷本質(zhì)從虛假仁道中剝離出來一樣?；氐奖举|(zhì)，我一直在想《活著》的目的何在。因為閱讀是一次心理的恐懼經(jīng)歷。《活著》的偉大感可能恰恰源于這里。福貴趕著福貴去犁田，在吆喝福貴的時候嘴里也喊著所有死去親人的名字，好像他們也都是些駕著軛正在埋頭犁田的牛。冬天用苦難去品味自己的苦難。第一個讓我流淚的地方是有慶給他老師輸血時被活活抽死的地方。同坐一輛車的農(nóng)民和工程師一塊出車禍死亡，工程時被補(bǔ)償了幾十萬，而農(nóng)民卻只有5000!難道工程師的命是命，農(nóng)民的命就不是命了嗎?為什么會有如此大的差距?為什么要分等級?為什么法律上寫著平等公平，而一邊又做出違背自己諾言的事?我并不是崇洋媚外的人，可在許多方面我們的確應(yīng)該向西方國家學(xué)習(xí)!綜觀全文，當(dāng)富貴的父母、兒子、女兒、妻子、女婿和外孫相繼一個個去世時，他還活著!但它的活著比死更難，活著在那時需要膽量和勇氣!因為只要你活著就要承擔(dān)責(zé)任履行義務(wù)，忍受貧困生活與精神的折磨!面對貧困的生活與親人去世的事實，我敢說有90%的人會失去活下去的勇氣，會像縣長春生一樣選擇死亡。他只是很單純地為了活著而活著。人的一生有著許許多多不一樣的活法，有快樂地去活，堅強(qiáng)地去活，奮斗地去活等等，你有沒有想過你就應(yīng)需要活出一個怎樣的人生呢?這問題是我提出的，但暫時連我自個兒都拿不定一個想法，也許這實在很難說，有人會問：“這可不是自己來決定的。這是一部小說，簡樸的語言塑寫了劃時代的家庭杯具。卡佛文學(xué)獎。只剩他孤零零的一個人和一頭老黃牛。人靠記憶來慰藉，靠傾訴來釋然，靠平靜來概括，靠回回首徹悟。在富足安逸的生活當(dāng)中，富貴不知道自己的活著的意義，拋棄嬌妻，留戀柳巷。_和賭相伴而生，相對煙花柳巷的柔情，_揮灑如金的緊張和刺激更加人你沉淪。知道事情無法改變的狀況下，老父親決定給富貴上完最后一課，將家產(chǎn)換成銅錢讓富貴調(diào)到縣城去還債，富貴挑著一筐一筐地銅錢，肩膀磨出了血，明白賺錢的不容易，痛哭流涕，從此以后踏實的生活。人往往在最容易活著的時候不安分地活著，而在最不容易活的時候又努力的活下去。相比較之前短暫刺激的快樂，現(xiàn)在的他是真實、充實的。而一般只是略讀。似乎時間所有的苦難都他經(jīng)歷了。但對于徐福貴而言活著的理念在于：“人只要活著，窮也不怕。而在他被抓入伍，受恩回家的那一刻，足見他活著的意義只是為了家人，對家庭的牽掛便成了他活著的理由。先是兒子獻(xiàn)血，糊涂送命。外孫被豆子撐死!而他只能感嘆：“往后的日子我只能一個人過了，我總想著自己日子也不長了，誰知一過又過了這么些年......這輩子想起來也是很快就過來了，過的平平常常，……做人還是平常點好，爭這個爭那個，爭來爭去賠了自己的命。而不會為“世界末日”感到惶惶不安，尊重生命，熱愛生活，擁抱未來!才是當(dāng)代學(xué)生的基本生活態(tài)度!九年級《活著》閱讀心得收獲文本相關(guān)：
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