灰雀教學設計-預覽頁
【正文】 等方法，讓學生反復體味人物心理，解決本課難點。請同學們伸出手指，跟老師一齊寫出它的名字 。 師：灰雀為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們 共同走進課文吧！ 【 設計意圖：生動形象的畫面和富于感染力的語言激發(fā)了對課文的興趣。 】 認讀生字新詞。 指導書寫。 試著理解這些優(yōu)美的四字詞語（“歡蹦亂跳”“自言自語” “惹人喜愛 ”） “惹人喜愛 ”是什么意思？指名說。 學習 第 一段 。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。 可是?? ① 師范讀第二段： “ 一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。 過渡語： 聰明的孩子 ，小 灰雀到底去哪兒了呢？請同學們默讀課文第 3——13 自然段 ，出示要求：用“ ”劃出列寧的話，用“ ”劃出小男孩的話。 ” 3） “ 多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。 對比：“ 會飛回來？ ” —— “ 一定會飛回來 ！” 語氣有什么不同？ 指導讀出列寧的疑問和小男孩的堅定。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了 自由。 要求：讀正確、讀流利、讀出感情。 【 設計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。 ） 師：列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀 —— （生齊讀 1 13 自然段，字幕中“微笑”一詞閃動。 】 四、總結 延伸 。必須讓學生 到文中所表達的情感世界去走一遭。 五、 課后作業(yè) 。 灰 雀 （惹人喜愛） 列寧 男孩 （誠實） 喜 愛 喜 歡 關愛
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