【正文】 ，體現(xiàn)了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題復雜性思考的審慎，但實實在在是以一個學者的思想為我們解了惑。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗，同時，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。 ” 置身于多元時代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問題。 教育就是愛，愛就是教育。讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長得更健康、更 茁壯吧 ! 讀有關(guān)教育書籍心得體會篇 3 我相信，每個在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信滿滿的，胸有成竹的。記得石校長在大會上經(jīng)常要求教師們、特別是年青教師應珍惜時間，通過多種渠道多讀書，為自己的教育生涯打下扎實的理論基礎。 一、多讀書可以提高我們的創(chuàng)新能力 有人說：讀書就是在和大師們對話。 二、多讀書有利于更深入地鉆研教材 多讀教育書籍，有了更深厚的教育理論作支撐，對我們教學實踐中分析教材是很有幫助的。教材能研究透了，相信課堂質(zhì)量肯定是高水平的。對教師而言，能否以 “ 反思教學 ” 的方式化解教學中發(fā)生的教學事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標志。多讀書的老師經(jīng)常會從書中發(fā)現(xiàn)自己教學中的缺點，而這些缺點更多的是一些細節(jié)方面。我們經(jīng)常備專家們的的教學智慧深深折服。就讓我們在百忙之中抽點時間來好好讀點書，邊讀邊思，與思考結(jié)伴，為自己的成長之路打下扎實的基礎吧。學生出了問題，也是因為教師不夠了解孩子的原因，不僅要了解孩子的成長史、家庭教育，重要的是了解孩子喜歡什么、害怕什么 。 ” 這話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點評，受益匪淺。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。 “ 智慧與愛心同等重要 ” 這是王曉春老師點評案例 1 的標題，是啊，對學生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。但有時真不能讓學生從根本上改變。王老師告訴我們，學一點心理學，走進一點學生，花一點耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。每每閱讀有關(guān)書籍時不免感到只是一遍的閱讀是不夠的，還有待深入的學習。 ” 又如 “ 教育依賴于精神世界的原初生活，教育不能獨立，它要服務于精神生活的傳承，這種生活在人們的行為中直接表現(xiàn)出來 ??”“ 我們生活在形成習慣的過去之中，不斷形成和打破習慣是我們此在生成的堅實基礎，沒有習慣為底蘊，我們的精神的每一進步將是不可能的。 對創(chuàng)造始于問題的認識 我個人認為：一是教師的新理念、新教法與學生的實際、課堂教學要求相脫軌 。所以認為，多一事還不如少一事。學生有了問題，才會思考，有了思考，才能培養(yǎng)學生解決問題的方法、才能找到獨立思考途徑的可能。 對過程教學比結(jié)果教學更 重要的認識 在以往的教學中，大多數(shù)教師認為，只要課前認真?zhèn)湔n、上課環(huán)節(jié)比較完美、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課。因為知識才是人們真正的認知的結(jié)果。簡單地說，智慧比知識更重要、過程教學比結(jié)果教學更重要，因為知識才是真正啟發(fā)學生智慧的手段，過程是結(jié)果的動態(tài)延伸。對弱勢群體逞強、嘲諷 。這讓我想起，為何國外也把保護動物寫進本國法律中，并積極倡導保護動物的生存權(quán)，創(chuàng)建人與自然的真正和諧，讓動物成為人類的真正朋友，以此來加強國民的素質(zhì)教育、愛心教育 和關(guān)心弱勢群體教育。讓學生在這種學習過程中，感受到生命的跳動、感受到這種生命價值的升華，這才是文科教育的真正任務和真諦的體現(xiàn)，也是文科教育的基本使命和基本教育的功能。而在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，哪個學校沒有一到幾個多媒體教室，可這些配有現(xiàn)代化教學設備的多功能教室卻完全成了擺設，像裝有漂亮鮮花的花瓶，僅供人欣賞而已，沒有更多的使用價值。這種結(jié)果要不了幾年，設備老化，教學質(zhì)量低下，學生素質(zhì)下降，最終造成了教學資源的極大浪費。 總之，通過暑期教育教學理論的學習，我感觸很深，體會頗多。參加工作時間不算長，經(jīng)常會思考一些關(guān)于教育的問題，韓愈說的 “ 傳道、授業(yè)、解惑也 ” ，常常在耳旁響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是 “ 教書匠 ” ，更應是心靈的 “ 引路人 ” ， “ 授人以魚，更應授人以漁 ” ，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學生到底要的是怎樣的教育呢 ?我也一直在思索著。 ”“ 教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。 書中提出，教育的本質(zhì)是解放人 包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的 最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。其實教育很簡單，一腔真愛，一份寬容。說話先要講禮貌、主動詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時經(jīng)常強調(diào)的嗎 ?書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是 些微不足道的小細節(jié)?？死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關(guān)心中學會尊重、從保護中學會信任、從關(guān)愛中學會友善 ?? 在日常的工作中，羅恩克拉克 的幾點做法給了我不少啟示。這個回答真是讓克拉克哭笑不得?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。其實不是這樣