【正文】 指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。繼續(xù)開展國(guó)學(xué)內(nèi)容的默寫和背誦活動(dòng)。培育學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為身心全面發(fā)展的新型社會(huì)所需人才。 絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差對(duì)語文不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難。 四、課時(shí)計(jì)劃 本學(xué)期從 9 月 1 日開學(xué)開講到元月 30 日左右末考，大約 5 個(gè)月 21 周，除去、和節(jié)以及中考末考等有效教學(xué)時(shí)間大概有 18 周左右。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 六、教學(xué)重難點(diǎn) 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。大部分學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。 ，給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，交流閱讀體會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望。 ，要教給學(xué)生識(shí)字方法。開始訓(xùn)練默讀。 “ 學(xué)習(xí)伙伴 ” 的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。 五、教材簡(jiǎn)析 本冊(cè)教材安排課文 27 篇。 本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的打下良好的基礎(chǔ)。 一、學(xué)生情況分析： 我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念 ?? 看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)： 認(rèn)字 200 個(gè)，會(huì)寫 200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng) 教、與人商討的習(xí)慣。 留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。 學(xué)生與文本對(duì)話 學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的研究主題，著力于學(xué)生習(xí)作水平的提高。教材繼續(xù)按專題編組。每組開頭的 教案 導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。精讀課文后有思考練習(xí)題。每個(gè)語文園地由 5個(gè)欄目組成。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 200字，會(huì)寫 200 字。 “ 讀讀寫寫 ” 中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語； “ 讀讀記記 ” 中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在 “ 讀讀記記 ” 中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的 “ 教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合 ” 的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從 教案 導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想， 自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目； 三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的 “ 詞語盤點(diǎn) ” ；四是 “ 語文園地 ” 中設(shè)置了 “ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 展示臺(tái) ”“ 寬帶網(wǎng) ” 等體現(xiàn)自主、 合作、探究學(xué)習(xí)的欄目 。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng) 。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。為此，這套教材從三年級(jí)開始安排略讀課文。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。 要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 朗讀能力的培養(yǎng)與提高。 教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作，做到認(rèn)真鉆研教材，精心備課，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。 建立 “ 結(jié) ” ，開展 “ 一幫一 ” 活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字 500 字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800— 1000 字左右。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。 （二）教材分析 本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、詩歌等多種形式。 本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。書后生字表（一），列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，生字表（二），列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。初步感受漢字的形體美。 閱讀 (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 (5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 (8)積累自己喜歡的成語或格言警句。 (3)聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 (2)結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。250 字。 (2)采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。 閱讀教學(xué) (1)重視朗讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。 （六）教學(xué)進(jìn)度安排表（略） 新學(xué) 期語文教學(xué)工作計(jì)劃篇 8 一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析： 在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，但是面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生識(shí)字的返生效較高。 二、教材分析： 教科書采用主題單元的編排方式，從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需要出發(fā)，共十六個(gè)單元。本冊(cè)生字分為三類，要求會(huì)寫 220 個(gè)字，要求會(huì)認(rèn) 402 個(gè)字，其余生字進(jìn)行滲透性學(xué)習(xí)，允許學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量有差異。初步感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)字。 6．閱讀 51 篇詩文（下限），背誦主體課文 13 篇及 “ 語文天地 ” 中的古詩 5 首（下限）。繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、和創(chuàng)造力。 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。 新學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃篇 9 一、學(xué)情分析 我班現(xiàn)有學(xué)生 27 人，一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣 。 學(xué)習(xí)習(xí)慣 本冊(cè)教材培養(yǎng)的習(xí)慣：善于傾聽，樂于表達(dá)；愛惜學(xué)習(xí)用品。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進(jìn)行識(shí)寫。這樣的安排，有利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。本冊(cè)教材共安排生字 488 個(gè)，其中要求寫的 244 個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)的 244 個(gè)。 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲 望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。 教學(xué)難點(diǎn)是： （ 1）在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。 注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來。持續(xù)發(fā)展。 三、教材分析 本冊(cè)教科書 內(nèi)容包括 “ 口語交際 ” 、 “ 課文 ” 、 “ 識(shí)字 ” 、 “ 寫話 ” 、 “ 語文活動(dòng) ” 五個(gè)部分，共分為 8 個(gè)單元。 (二 )口語先行，寫話單列 —— 口語交際編在每單元課文之前，以發(fā)揮母語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化口語交際的功能，突出口語先行的特點(diǎn)。 (四 )綜合實(shí)踐，整合拓展 —— 每單元最后的 “ 語文活動(dòng) ” ，注重綜合性學(xué)習(xí)， 在綜合中向生活延伸，向其他學(xué)科延伸，拓展學(xué)習(xí)新視野，開掘?qū)W習(xí)新資源。其次，教材還配有精美的圖畫，課后設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的兒童形象、對(duì)話框等，以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，努力將教材變教師教本為學(xué)生學(xué)本。初步感受漢字的形體美。 7．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。 11．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 15．表達(dá)自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。 （ 3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。 2．閱讀教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素。 3．口語交際教學(xué)。 新學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 10 篇