高三歷史教師新學期20xx工作計劃-預覽頁
【正文】 維能力。其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息 (文字、圖片、表格、地圖等 )的判讀和分析，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認 識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。在審題過程中，指導學生要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達。第六，在復習中教師應積極創(chuàng)設出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學生的歷史 思維，提高學生的綜合能力。 專業(yè)班全面強化基礎，狠抓落實，同時全面加強歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓練。采取啟發(fā)式教學方法，引導和培養(yǎng)學生良好的思維習慣和能力，最大限度地提高教學效果。 后進生：每班后 5 名，總人數(shù)約 60 人左右，由班主任和科任教師確定名單。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件 (根本大法 )。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考 “ 熱點 ” ，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性 。通過 “ 新材料、新情景 ” 的創(chuàng)設與運用，利 用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調 “ 史由證來，證史一致，論從史出，史論結合 ” 的史學原則。各省單獨命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。 選修內(nèi)容：選修 Ⅰ 《歷史上重大改革回眸》、選修 Ⅲ 《 20 世紀的戰(zhàn)爭與和平》等。 20xx 年 12 月 16 日 20xx 年 1 月底 (45 課時 ) 復習選修 Ⅰ 、 Ⅲ 。 二、復習進程 —— 三輪要求 第一輪復習 (1)時間安排： 20xx 年 7 月 21 日 20xx 年 2 月。一輪復習是在新課學習基礎上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。 ③ 懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內(nèi)容。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題 第三環(huán)節(jié) —— 訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練 (當堂訓練 )的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。 一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。學生基本知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)提高，對歷史發(fā)展規(guī)律的把握和認識，都將從這一輪 的教學中得到強化。 即：提煉要點，要及時鞏固，扣準高頻考點、要及時總結反思，抓住重點、要熟練記憶，突破難點、要準確理解，化解疑點，要適時適量補充。 緊緊圍繞兩個定量，落實學校計劃要求，進行內(nèi)容的增與減。減師和生的講 (特別是學生照本宣科的講不減學生活動增規(guī)范展示，解決會學得分問題。導學案是對教材的再度處理，不僅要導知識，更要導思路、導方法，要深入淺出，因此在具體設計過程中，我們力爭做 到 “ 三體現(xiàn) ” 、 “ 四突出 ” ，即體現(xiàn)抓住重點、突破難點、提煉要點、點撥疑點 。 3—— 4 月完成二輪復習。 二、復習框架 選修 4。第二節(jié)課，教師根據(jù)一輪復習中學生體現(xiàn)的知識盲點做查漏補缺和拓展延伸。 回歸課文 每年高考都有 4—— 8 分的考查點來自課文的非正文部
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