實(shí)習(xí)幼兒教師心得體會(huì)7篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 經(jīng)常豐富、充實(shí)區(qū)域的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué) 習(xí)、探索興趣。尤其是姜霖、滕澤方等幾個(gè)比較 內(nèi)向的小朋友，在家長(zhǎng)放日那天，表現(xiàn)特別棒，搶答問(wèn)題響亮大方，開(kāi)放日結(jié)束后，家長(zhǎng)在家園聯(lián)系中高興地說(shuō)：孩子的變化這么大，是我們沒(méi)有想到的。 早晨來(lái)園，送孩子的家長(zhǎng)總是匆匆而來(lái)，匆忙的幫孩子脫了衣服，匆忙的離去，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的事情，而從教育的角度來(lái) 看，恰恰剝奪了孩子一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，所以在家長(zhǎng)會(huì)上，我們跟家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，提出了我們的要求，讓孩子自己動(dòng)手脫了衣服，疊放衣服，自己把自己的小椅子擺放整齊，自己整理床鋪，我們這樣做，是便于教師更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更有效的實(shí)施教育。真的讓我很感動(dòng)。我班的家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒園各項(xiàng)工 作開(kāi)展的目的，方式方法有所認(rèn)識(shí)。在本學(xué)期我們充分利用了家園聯(lián)系冊(cè)，每月至少一次，通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使家長(zhǎng)及時(shí)了解 孩子在園的情況，并針對(duì)孩子的具體情況，及時(shí)調(diào)整教育方式方法。但是，這一切又都很值得，因?yàn)?，我的付出，得到的是一個(gè)美麗的童心世界！有付出就會(huì)有收獲。 進(jìn)一步抓好班級(jí)的常規(guī)工作，孩子們明年就要升入小學(xué)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。 為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步 ，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。 每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)習(xí)的 基本經(jīng)驗(yàn) ，學(xué)習(xí)綜合教育的各種專業(yè)技能，自覺(jué)適應(yīng)教育改革的需要。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師，也是家長(zhǎng)的朋友，有困難大家一起解 決。同時(shí)，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，讓他們了解班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對(duì)一些問(wèn)題開(kāi)展討論。 幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。 繪畫(huà)活動(dòng)不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動(dòng)手操作能力，而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過(guò)自 己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有效的體驗(yàn)和成功的喜悅。 在講評(píng)時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng) 調(diào)了幼兒線描畫(huà)的裝飾效果，但活動(dòng)中出現(xiàn)的個(gè)別幼兒尋找小魚(yú)的困惑和自發(fā)產(chǎn)生的方法卻未提及。 ” 幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，我們應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，在美術(shù)活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子的大膽創(chuàng)新，而不是用成人的想法來(lái)框死孩子的創(chuàng)造力。試誤，是一種學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，還是個(gè) 很有效的學(xué)習(xí)方法。所以在權(quán)衡之下，只能將難點(diǎn)降低，全班一起討論制作方法，教學(xué)重點(diǎn)定在了線描畫(huà)上。分隔線、折線、剪線，到底要講解到什么程度 ?是讓幼兒自己看、老師輕輕一句帶過(guò)，還是演示一遍 ?通過(guò)對(duì)幼兒能力的分析和時(shí)間考慮，最后定為稍稍提點(diǎn)，一句帶過(guò)的教學(xué)方式。所以在整堂課里，這個(gè)問(wèn)題基本沒(méi)有出現(xiàn)。 實(shí)習(xí)幼兒教師心得體會(huì)（精選篇 5） 本次活動(dòng)是故事《大頭魚(yú)和小頭魚(yú)》的第二課時(shí)。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)孩子們和我一起來(lái)玩捕小魚(yú)的識(shí)字游戲。 通過(guò)這次的活動(dòng)，讓我反思到 :不厭其煩的帶讀，很難引起孩子們識(shí)字的興趣。這樣，才能讓孩子主動(dòng)去識(shí)字，有興趣去學(xué)習(xí)，才能獲取得最佳效果。興趣是最好的老師 ,識(shí)字對(duì)小班孩子在閱讀中的表現(xiàn)會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。游戲開(kāi)始，幼兒們自主分散開(kāi)來(lái)，爬上小樓梯，有的玩滑滑梯，有的玩蕩秋千，有的玩攀爬，有的在底下鉆洞洞，大家都玩得不亦樂(lè)乎，笑得可開(kāi)心了。 分析：軒軒小朋友對(duì)于集體戶外活動(dòng)不是很樂(lè)意參與，可能是因?yàn)橛變旱男愿癖容^內(nèi)向，不善于言談，對(duì)于人際交往比較膽怯，不夠大膽、主動(dòng)地與他人交流、交往。 ，了解孩子在家的生活、活動(dòng) 情況，共同商討，找出問(wèn)題的緣由。 這件事引起我的思考，孩子之間發(fā)生矛盾了，一句 “ 對(duì)不起 ” 就能解決問(wèn)題嗎？孩子們好像已經(jīng)把 “ 對(duì)不起 ” 當(dāng)成了犯錯(cuò)誤以后避免處罰的 “ 法寶 ” ，覺(jué)得只要說(shuō)聲 “ 對(duì)不起 ” 而另一個(gè)小朋友就一定會(huì)說(shuō) “ 沒(méi)關(guān)系 ” ，接下來(lái)就沒(méi)事了。我們普遍用的 方法是：幫助幼兒解決問(wèn)題，就事論事，先批評(píng)引起事端的孩子，然后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的繼續(xù)玩。缺乏自律的孩子才會(huì)常說(shuō) “ 對(duì)不起 ” ，因?yàn)樗麄冏鍪虑皬牟幌牒蠊?。如讓幼兒幫助?duì)方揉揉被打的
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