5上海銘師培訓心得-預覽頁
【正文】 缺乏激情和創(chuàng)新。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發(fā)人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨干教師 ，更應掌握現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術 .在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。通過一周的培訓學習，我更加明確了工作 的重點，開闊了視野，為今后更好的工作奠定了基礎。 職業(yè)教育理論。我們要在思想上樹立大職教理念，立德樹人為根本，服務發(fā)展為宗旨，促進就業(yè)為導向，將職業(yè) 教育做高、做精、做強。它的基本意義在于學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調人，遵循 “ 資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估 ” 這一完整的 “ 行動 ” 過程序列，在教學中教師與學生互動，讓學生通過 “ 獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃 ” ，在自己 “ 動手 ” 的實踐中，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而構建屬于自己的經驗和知識 1 體系。在聆聽了授課老師的講解后，才知道有微課、慕課（ mooc）、網絡公開課、翻轉課堂這些新概念。這些知識大多都是我以前未接觸過的，學習起來雖然會有些吃力，但是當自己明白了這些原理，那種對知識收獲的喜悅真是無法溢于言表。學校的管理人員可方便地對教務、行政事務、學生學籍、財務、學生綜合素質評價等進行綜合管理，同時可以實現(xiàn)各級管理層之間的信息數據交換，實現(xiàn)網上 信息采集和處理的自動化，實現(xiàn)信息和設備資源的共享。隨著時代的進步，學校有必要進一步完善校園網絡建設。通過考察，他們以現(xiàn)代職業(yè)教育為辦學理念、 2 辦學條件、教學模式、這無不讓我們感到震撼。其次應加快校園網建設，這是中等職業(yè)學校思想政治工作亟待解決的新問題，學生目前很依賴網絡，所以要建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的學校教育網站，全體教師可積極參與生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成網上網下思想政治教育的合力。包含品味較高的校園標語，表揚先進，弘揚正氣專欄、職教特色文化等，走廊文化建設，可以以專業(yè)組為主，將學生成果，就業(yè)成果等進行展示。我們在參觀 XX 省曹陽職校時，深刻的感受到該校是以就業(yè)為導向，以市場為向導，與企業(yè)文化緊密結合，充分發(fā)揮了學生的個性和特長。對于這十天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。從整個培訓過程來看，無論是課程設置、師資選配，還是優(yōu)美的生 活環(huán)境，為我們取得最佳學習效果提供了保障，為了豐富大家的課余生活，學院文體中心的各種健身設施讓大家在學習之余可以鍛練身體，置身此地，既可以認真 “ 充電 ” 、學有所得，又有賓至如歸、流連忘返之感，讓我們有點樂不思蜀。 學習生活結束了，我們又將返回自己的工作崗位，但教授、專家的指導，對我們今后工作必將帶來深遠的影響，我們會以高昂的熱情 投入工作中去，用我們學習到的新知識、新理念，提升我們的工作水平，在實現(xiàn)自身價值的同時為企業(yè)創(chuàng)造更大 的價值。 展示活動課在不經意間就結束了，讓人有意猶未盡之感。此時，坐在臺下的我也有點著急得了，心想該如何收場呢。后來我深深的進行里自我反思，之所以孩子們這么感興趣，是因為，老師抓住了孩子的興趣點，知道孩子們喜歡什么，也熟知孩子的年齡特點及知識經驗，大膽的進行改編， 創(chuàng)設，將一次語言活動，改編成了多個領域的綜合活動，孩子們在活動中收獲了知識經驗，同時也學會如何表達自己的情感。因為我覺得就像馬斯洛的需求層次理論，除了生理需求，安全的需求就是第一位的，他所有的需要都應該建立在安全的前提下。之前還是走了歪路，鉆了牛角尖，誠然，當人滿足了低層次的需求之后才回去要求更高層次的要求，這是在分析需求者，而我們是面向孩子們的給予者，如果我們能夠直接給予他們高層次的需求， 第 16 頁 共 19 頁 那么他們在享受高層次的滿足感的同時，低層次需求其實已經得到滿足 了。 第 17 頁 共 19 頁 瑕疵變成前進的動力，讓他們對下一次嘗試或者改進充滿期待，這才是真正的自主，利用他們成長的自我意識，激發(fā)他們通過自主努力去獲得尊嚴和享受成功的快樂。學生在管理班級的過程中，目標是自己制定的，做起來心情是愉悅的，教師的作用只是疏和導，有利于增強學生的民主意識和責任意識。教師的作用在這里決不要充當最后的決策者，應該充當一個思維嚴密，考慮周全的旁觀者，當他們想的不夠全面時提醒一下，當有些做法過激時提醒下，當他們有解決不了的問題時協(xié)調下，少拍板，多鼓勵，就像 那些老師們說的 “ 你永遠沒法想象我們的孩子們有多厲害 ” 這樣的民主和自主，煥發(fā)出管理的積極性和對班級的責任感。就像李老師所說的湯姆索亞歷險記的小主人公那樣，把一個繁重無趣體力勞動刷墻工作變成其他本來可以愉快玩耍的小朋友競相爭搶的工作的，就是他把握住了所有的小朋友都不愿意承認比別人差的心理，而智商這個東西是隱性的不可比的，大家都在一個起跑線上，如果有一個可以預判的成功放在眼前，又不太麻煩，都會愿意去追逐
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1