人教版九年級語文的教學計劃五篇-預覽頁
【正文】 正面鼓勵為宜，努力提高學生的寫作進取性。充分利用學校的硬件設施，利用現(xiàn)代教育技術，為語文課堂輸入新鮮血液，讓語文的理念、網(wǎng)絡的豐富資源為課堂教學服務 。提高學生作文水平，課堂是主陣地，但僅限于課堂是遠遠不夠的?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因 “ 班 ” 制宜，將課外閱讀教學落實到實處。 一學期完成不少于七篇大作文 (包括月考試題中的作文 )， 認真批改，及時講評。也有較濃的興趣，大部分同學書寫比較端正，有一定的語文素養(yǎng)。 三、備課要求： 每次集體備課定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，積極準備材料并做好記錄。 集體備課中要做到：備教材 。備作業(yè)練習。 備課組長制定出本組工作安排表，統(tǒng)籌安排，使各項工作落到實處。三是關注情感態(tài)度價值觀的考查，關注語文與生活的聯(lián)系。 (2)語文遷移訓練不足。包括審題能力，選材能力，結構能力等，最主要的問題是在語言表達上，錯字多，不能準確表情達意等。文言文學習不重視跟現(xiàn)代漢語的聯(lián)系 。要具體而非抽象的、概念化地理解，把活生生的語言變成僵化的概念。有思考的閱讀是的閱讀訓練。鑒于課 堂交流 (口頭表達 )的局限性，教師應多引導學生進行 “ 圈點批注 ” 。 三、教材分析 本學期要學完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容，上冊教材共分為六個 單元，共 25 課。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成。重點培養(yǎng)學生們在生活中運用語文的能力，使學生們發(fā)揮語言的交際功能 。 強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上 。對 “ 導學預案 ” 要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的 “ 導學 ” 和學生們的 “ 自學 ” 環(huán)節(jié)設計，要嚴格按照 “ 導學預案 ” 中的時間設計安排教學環(huán)節(jié)，不得拖延時間 。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。要繼續(xù)培養(yǎng)學生們耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生們學會發(fā)現(xiàn)問題，學會文字表達。 學生方面： 語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績?nèi)〉幂^大突破，尚需進一步的探索。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。 培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到 “ 多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書 ” 。能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬 。 逐步培養(yǎng)專題寫作的意識，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識。也曾和他們座談，大都是自信心不足，怕別人笑話。很多學生已養(yǎng)成了記日記的好習慣，對于寫作有一定的進步，但還需進一步加強。結合縣里安排，學校實際，抓牢基礎，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復習。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心理準備。 興趣是的老師，努力把學習和學生的生活，事實，學生關心的聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習的積極性，是他們自己產(chǎn)生對語文的興趣。 人教版九年級語文的教學計劃
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