3關(guān)于《木桶故事》的啟示-預(yù)覽頁
【正文】 對后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化的理性認(rèn)識。 學(xué)校里的后進(jìn)生或者問題學(xué)生不也跟這只水桶一樣嗎?；ǚN就在這只漏水的水桶每天 第 4 頁 共 8 頁 滴落的水的澆灌下長滿了鮮花。 第三篇：《木桶的故事》有感《 木桶的故事》有感 我被這個故事深深地感動了。而在木桶的故事里，木桶說出了自己的愧疚，因?yàn)樗沟锰羲さ墓ぷ鲀r值得不到完全的體現(xiàn)，這多么像問題學(xué)生使得教師的工作價值得不到完全的體現(xiàn)，而作為師長的我們，可曾感覺到來自他們心底的愧疚。作為教師，如果我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的缺陷，能否像挑水工那樣用我們的智慧和堅(jiān)韌使學(xué)生的缺陷轉(zhuǎn)化為美麗。一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的 那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。這啟發(fā)了我們在深入開展 “ 安全問題大整改、安全基礎(chǔ)大建設(shè) ” 活動中，反思安全基礎(chǔ)自身的 “ 短板 ” ，突出抓好短板的拉長，納入 “ 兩大 ” 問題庫中的問題，就是我們?nèi)粘０踩ぷ鞯?“ 短板 ” ，在做到明確責(zé)任部門、明確整改責(zé)任人、明確整改措施、明確整改期限、明確整改效果的基礎(chǔ)上，實(shí)行消號制度，形成閉環(huán)管理，消除 “ 短板 ” 。因此說，思想上的安全隱患比生產(chǎn)中的安全隱患更易忽視，潛伏時間最長，危險(xiǎn)也最大。每個人就如一只木桶。愿不識范蠡，還作浣沙人。本可享受平穩(wěn)生活的你，為了實(shí)現(xiàn)心愛之人范蠡的抱負(fù)，為了完成越王交代的任務(wù)，毅然進(jìn)入?yún)峭鯇m，奪取吳王的歡心，你成功了；但你殺死吳王的那一刻，你猶豫了 … 第 7 頁 共 8 頁 你以為任務(wù)完成可以跟范蠡相伴一生，但沒想到被越王妃所殺，范蠡一去 不返。猶恨漢宮月，時時照胡天。大雁因你的美而停飛，漢匈因你的和親而團(tuán)結(jié)。 你，本是王允的歌女，在董卓權(quán)傾朝野時，為替主人分憂，決然闖入朝廷斗爭中。 鏡頭四：羞花 —— 楊玉環(huán) —— 菡萏不須發(fā)，何如解花語。 美人美哉，江山壯
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