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4某年中學高級教師職稱申報個人述職-預覽頁

2025-08-23 17:00 上一頁面

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【正文】 的一節(jié)課,曾大加贊賞。調進北川初中以后,我才認識到其實教師的教要讓學生活動起 來,落實學生的學習主體地位,要把教師的教落實為學生的學的活動,于是在我校組織一次次的聽課,評課中,我的觀念產生了大幅度的變化,由以往的只注重自己講的精彩、生動轉而努力讓學生動起來,讓學生在課堂上多思考,多練習,多說,調動學生的學習積極性,此后,我又積極投身于我校實施的各項教改和培訓學習,使自己的英語教學能力得到了大幅度的提高,主要表現在以下方面: 年參加了分層教改實驗,增強了因材施教的意識,學會了針對不同學生提出不同要求的方法和培優(yōu)轉差的方法,先后帶過 b 班、 a 班、 c 班,認識到 c 班學生要 重抓雙基和兩個習慣。 ,引進了洋思中 學的“ 先學后教,當堂訓練 ” 的模式,隨著這一模式在我校的推廣、運行,徹底改變了我在以往教學中大講特講的現象,轉而把課堂交給學生,變成了學生自主、合作、探究、展示的舞臺,現在這一模式已自覺地融入到我的教學中,成為我自覺地實施的一部分了。 2024 年參與張志公、劉振海主持編寫的《中學英語新途徑》一書,當年由民族出版社出版發(fā)行。 xxxx年參加英語分層教學模式的實驗,所教 c層成績突出,同年并承擔全縣英語新目標的先期試驗和推廣。 ,不論是班主任還是非班主任,都要主動承擔學生思想品德教育的責任,做人甚于求知。文章來 源教師范文吧課 件
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