4某年中學高級教師職稱申報個人述職-預覽頁
【正文】 的一節(jié)課，曾大加贊賞。調進北川初中以后，我才認識到其實教師的教要讓學生活動起 來，落實學生的學習主體地位，要把教師的教落實為學生的學的活動，于是在我校組織一次次的聽課，評課中，我的觀念產生了大幅度的變化，由以往的只注重自己講的精彩、生動轉而努力讓學生動起來，讓學生在課堂上多思考，多練習，多說，調動學生的學習積極性，此后，我又積極投身于我校實施的各項教改和培訓學習，使自己的英語教學能力得到了大幅度的提高，主要表現在以下方面： 年參加了分層教改實驗，增強了因材施教的意識，學會了針對不同學生提出不同要求的方法和培優(yōu)轉差的方法，先后帶過 b 班、 a 班、 c 班，認識到 c 班學生要 重抓雙基和兩個習慣。 ，引進了洋思中 學的“ 先學后教，當堂訓練 ” 的模式，隨著這一模式在我校的推廣、運行，徹底改變了我在以往教學中大講特講的現象，轉而把課堂交給學生，變成了學生自主、合作、探究、展示的舞臺，現在這一模式已自覺地融入到我的教學中，成為我自覺地實施的一部分了。 2024 年參與張志公、劉振海主持編寫的《中學英語新途徑》一書，當年由民族出版社出版發(fā)行。 xxxx年參加英語分層教學模式的實驗，所教 c層成績突出，同年并承擔全縣英語新目標的先期試驗和推廣。 ，不論是班主任還是非班主任，都要主動承擔學生思想品德教育的責任，做人甚于求知。文章來 源教師范文吧課 件
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1