六年級(jí)語(yǔ)文《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)4-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 點(diǎn)。我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話(huà)文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。 二、讀通讀順，感知課文 1．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文和平時(shí)課文的有什么區(qū)別。） 4．師：讀通順了嗎讀流利了嗎但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。 7．學(xué)生互相交流讀，教師檢查讀，相機(jī)指導(dǎo)讀。 三、探究理解，感悟文本 4 1．師：真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。） 師：這句話(huà)僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎他向世人宣告了什么（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒(méi)有知音，再?gòu)椧矝](méi)有意思了。 師：這個(gè)善字在文中出現(xiàn)了幾次意思一樣嗎（ 4次。這句話(huà)的意思是說(shuō)伯牙在鼓琴的時(shí)候，心理想著高山，琴聲里就會(huì)出現(xiàn)高山3：我覺(jué)得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就彈出什么。） ［設(shè)計(jì)意圖］閱讀是一種個(gè)性化的行為。 2：春天百花盛開(kāi)。 ④師：好一個(gè)善聽(tīng)的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。） 2．理解文本，探究知音 ①師：真正的知音。沒(méi)有人會(huì)像子期說(shuō)── 生：洋洋乎若江河。生 渴望。欣慰。但是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過(guò)讀書(shū)再來(lái)感受知音相遇的那份感受和那份柔情。伯牙為什么認(rèn)為子期是最后的知音（預(yù)設(shè)答案： 因?yàn)樽悠谀苈?tīng)懂伯牙的琴聲。 斷了他的希望。） 8 ③師：有記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來(lái)到子期的墓前悼念他，寫(xiě)下了一首短歌。 來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。 四、積累背誦，拓展延伸 1．師：課文短短的 74個(gè)字，寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事。） 2．師：聽(tīng)了你們的見(jiàn)解，老師也忍不住在想，其實(shí)，我們每個(gè)人難道不是在苦苦尋覓嗎有道是千古知音最難覓，如果遇到了知 9 音，我們應(yīng)該珍惜也許一無(wú)所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。） 3．師：《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人還根據(jù)這個(gè)故編寫(xiě)了一首樂(lè)曲《高山流水》。 5．
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