《第二組》教學(xué)設(shè)計(jì)1第三課時(shí)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來(lái)，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。 ④ 贈(zèng)墨梅圖： （出示老人深情地說(shuō)的那段話）這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！ 讀一讀這段話，你讀懂了什么 Ａ、這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。他們就像這梅花一樣。） Ｃ、一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！ （其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。） 外祖父這段話說(shuō)了幾層意思（三層意思，開(kāi)始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說(shuō)的是，一個(gè)中國(guó)人，要有梅花的秉性。板書(shū)課題。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。 ⑶ 介紹桂花： 桂花：也稱木犀，木犀科。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。桂花經(jīng)蜜 餞后，可做各種甜食。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣： ② 為什么說(shuō)搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事（理解總是） ③ 畫(huà)出我搖桂花的句子： Ａ、理解這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。桂花，已充盈她生活的全部空間。 ⑵ 于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。 ⑵ 互相交流： 作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受（那么美，那么自然。 ３、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法： 交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。 四、比較幾篇文章 １、談話導(dǎo)入： 我們學(xué)了這篇文章，都是圍繞著思鄉(xiāng)之情來(lái)寫(xiě)的，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事 13 物也是各不相同的，讓我們?cè)僖黄饋?lái)回憶文章，思考一下，幾篇文章各自的特色又是什么 ２、學(xué)生自由讀文。 ４、啟發(fā)練筆： 不同的事物引發(fā)著不同的人的思鄉(xiāng) 之情，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)又是什么樣的呢當(dāng)你們回憶起家鄉(xiāng)的時(shí)候，你會(huì)想到些什么呢 生自由討論。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《第二組》教學(xué)設(shè)計(jì) 1第三課時(shí) ６、７、８課及回顧拓展 【教學(xué)目標(biāo)】 １、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)思念家鄉(xiāng)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的 （ 2）在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問(wèn) （ 3）回想起記憶中的這一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎那是一顆怎樣的心 ⑵ 抽讀最后一段 （ 4）從對(duì)梅花的喜愛(ài)中，我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心
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