《驚弓之鳥》第一課時教學設計2-預覽頁
【正文】 ：回顧成語故事。建立在仔細觀察和認真思考基礎上的質疑精神是對好奇心的推進，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產生創(chuàng)造的沖動。 2練習復述課文。 1自由讀，思考： （ 1）更羸說了幾句話？ （ 2）用 mdash。 （ 3）用 mdash。 2全班交流。因為（），所以（）。 （ 3）這只鳥所以掉下來是因為（）。 ［設計意圖］新課程標準指出：閱讀是學生個性化行為。 六、學習課文 1mdash。 4 3交流。師解說，創(chuàng)設情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴 mdash。mdash。引導：目睹這一切，魏王的感情有沒有變化？從哪些詞可以看出來。8自然段。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學 5 生的主動意識和進取精神，倡導自由合作、探究的學習方式。 2指名復述。 3列舉生活中這樣的人。 3教師歸納總結：我們都應該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結
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