《樂(lè)山龍舟會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 化為機(jī)械地灌輸和繁瑣的分析。一次，忘了自己 擅自改了一句歌詞，因?yàn)橛X(jué)得它能代表一個(gè)語(yǔ)文老師的心聲。也正是因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)朗讀的基礎(chǔ)，上第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的 感悟才比較深刻，也有得可說(shuō)。 《樂(lè)山龍舟會(huì)》課文中的場(chǎng)面描寫(xiě)堪稱典范，我設(shè)計(jì)了讀寫(xiě)結(jié)合的環(huán)節(jié)，在充分感悟課文的基礎(chǔ)上，我注意聯(lián)系了學(xué)生在不久前參加的鏟雪活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生借鑒課文中的搶鴨子場(chǎng)面來(lái)修改自己的習(xí)作，體驗(yàn)在感悟課文后創(chuàng)作的快樂(lè)。結(jié)合這節(jié)課，我想圍繞六個(gè)字談?wù)劯惺埽蔷褪亲x進(jìn)去，跳出來(lái)。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是先讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)人家是怎么寫(xiě)的，逐步完成由讀到寫(xiě)的知識(shí) 、能力上的遷移。 正是由于有了充分讀書(shū)的基礎(chǔ)，有了很好地讀進(jìn)去的過(guò)程，佟老師才能又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文來(lái)看課文，讓學(xué)生思考作者為什么會(huì)把場(chǎng)面描寫(xiě)得這么精彩紛呈、引人入勝，這樣，充分發(fā)揮了教材這個(gè)例子的作用，從這一篇、這一段、這一句的學(xué)習(xí)中得到了法，再遷移到其它文章的閱讀和自己的寫(xiě)作中去，從而形成舉一反三的閱讀和寫(xiě)作能力
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