【正文】 做，結果錯了，但我相信自己的能力，在我心中，我 就是第一 !我擁有了好的習慣和好的學習方法，我什么也做得了 !我不喜歡那種太過謙虛的人，因為在這里，為什么要謙虛 ?一定要相信自己，沒有任何困難能難住我，因為我有一套好的學習方法： 小考小玩，大考大玩。 學習主動，不要被動。 寫數(shù)學心得怎么寫篇 3 作為一個普通的中學數(shù)學教師，我思考的太少。 二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境 數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知 識的積極性，主動有效地參與學習。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。 三、注重課堂評價來促進有效教學 數(shù)學課程設置多以游戲為載體， 以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。 寫數(shù)學心得怎么寫篇 4 我有幸參加了小學數(shù)學教師的培訓 ,經(jīng)過學習，使我受益匪淺?？赏ㄟ^這次培訓，聽了專家們的觀點，使我的心 靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。 二、加強學習，促進專業(yè)化成長 教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代發(fā)展的步伐。 有效教學要把評價滲入課堂。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。 “ 有效的課堂 ” 是我們教育實踐者的不懈追求。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要 了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變 “ 死教 ” 教材為 “ 活用 ” 教材，使課堂教學生動而有效。 其次，重視課中教學行為的有效性 課堂教學行為是教師的 “ 教 ” 和學生的 “ 學 ” 雙邊 互動的過程。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢 ?我認為： (1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。 ” 要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問 題，特別是中老年教師。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。對教學理論的認識更加明晰 。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。它們既相對獨立、又相互交融，是一個有機的整體。 (4)能借助數(shù)軸 理解相反數(shù)和絕對值的意義 (5)能利用乘法公式進行簡單的推理。 (9)會求二次函數(shù)的最大值或最小倩，并能確定相應白變量的值，能解決相應的實際問題。 (13)不能用尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線。 (18)會計算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關系，感悟白分位數(shù)的意義。 三、注重課堂真實情境的創(chuàng)設，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。創(chuàng)設以學生為中心的教學環(huán)境，凸顯學生的學習主體地位，開展個體化差異教學，加強學生個別化指導，滿足學生多 樣化學習需求。不斷強化素養(yǎng)導向，開展綜合素質(zhì)評價。注重動手操作、作品展示、口頭報告、典型行為表現(xiàn)等多種方式表現(xiàn)性評價。 寫數(shù)學心得怎么寫篇 8 20__年 7 月 15 日，我有幸參加合肥市組織的小學數(shù)學骨干教師培訓活動。教材的編寫從現(xiàn)實生活出發(fā) ,圖文并茂，既注重體現(xiàn) 《課標》的要求，又從微觀上給我們提出了一些切實可行的方法。在統(tǒng)計與概率領域要領會例題意圖，基于解決問題的需要去收集數(shù)據(jù)，使學生在收集數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布情況，知道數(shù)據(jù)的整體水平。這種形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到學生的歡迎。這使學生在學習過程中逐漸形成一定的數(shù)學思維。例如，有余數(shù)除法的認識的這堂課，就可以讓孩子充分地分、比、說、思，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，使學生形成一定的數(shù)學 思維方法。 寫數(shù)學心得怎么寫篇 9 在這次的遠程培訓中，我感想很多，收獲頗多。而這樣的偏離正是學生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界等兒童文化的外顯，正是學生與教材碰撞出的自我解讀，其中不乏有價值的成分。更新了教育教學新觀念，深刻認識到教學以學生為本，學生是學習的主體。教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者，同時教師還肩負著學生健全人格的培養(yǎng)。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。教師的創(chuàng)造性勞動就能獲得最準確的評價。