【正文】 的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，特別要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。 作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活力息，靈活命題，情勢多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改 促寫，有效進(jìn)步作文水平。 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān) 八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃通用【篇 4】 為了全面落實(shí)、充分借鑒 “ 六步實(shí)效教學(xué)流程 ” ，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹立全新的語文教育觀，構(gòu)建全新而科學(xué)的語文教學(xué)目 標(biāo)體系、教材體系、課堂體系，創(chuàng)造新時(shí)代的語文，真正發(fā)揮語文學(xué)科的龍頭作用，拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革，相互融合，共謀發(fā)展，制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。 二、基本思路 在 “ 定方向、定目標(biāo)、定課型、定資料 ” 的基礎(chǔ)上，凸顯 “ 掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維，學(xué)會(huì)寫作 ” 的總體目標(biāo)，把提高學(xué)生們的語文本事，提升學(xué)生們的生命素質(zhì)作為終極目標(biāo)的，把學(xué)會(huì)寫作，能說會(huì)寫作為學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的核心目標(biāo)，構(gòu)建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學(xué)體系，實(shí)施“ 以寫作帶動(dòng)閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培養(yǎng)思維等從屬目標(biāo) ” 的語文定向教學(xué)新戰(zhàn)略，進(jìn)一步完善和豐富具有我校特色的語文學(xué)科導(dǎo)生制課堂，認(rèn)真探索、大膽實(shí)踐、簡化目標(biāo)、講求實(shí)效，開啟新思路、堅(jiān)持新理念、落實(shí)新構(gòu)想，努力實(shí)現(xiàn)一舉多得、一課多贏， 開創(chuàng)語文教學(xué)新局面。 方向是：構(gòu)建完整的語文定向教學(xué)體系，解決語文清晰度的問題。從教師備課，到預(yù)設(shè)學(xué)案，到選擇教法、學(xué)法，到確定課型，直至確定課堂教學(xué)資料體裁，都要以此為依據(jù)和標(biāo)尺，所有的教學(xué)活動(dòng)都要有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 采取各種途徑，實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)。 (2)錘煉語言：經(jīng)過相應(yīng)載體上好語言課。利用歷史事件、生命科學(xué)、生活場景、社會(huì)現(xiàn)象、哲學(xué)思想等素材上好思維課。此外，每學(xué)期至少完成一篇實(shí)用性大作文的寫作 (主要是調(diào)查報(bào)告等 )。在此基礎(chǔ)上結(jié)合我校 “ 四助五步六字 ” 高效課堂教學(xué) 方式以及著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，特此制定本次教學(xué)計(jì)劃。通過閱讀和寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力。 四、教材內(nèi)容分析 本期教材的編排仍然是分為六個(gè)單元共 30 課，與以往不同的是本期文言文的學(xué)習(xí)明顯增多，單獨(dú)設(shè)兩個(gè)單元，因此教學(xué)的重難點(diǎn)就不言而喻。 第二單元：主要篇目有《阿長與山海經(jīng)》《背影》《老王》。選文文體類別上側(cè)重于說明文。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語句。 第六單元：主要篇目有《三峽》《短文兩篇》《詩四首》。 引導(dǎo)學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容，在初步領(lǐng) 悟文章思想內(nèi)容或藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，精讀品味語言，深入體會(huì)文章情景的美、人物形象的美，在美中積累語言。從學(xué)生表現(xiàn)來看，兩班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較強(qiáng)，書面作業(yè)和識(shí)記知識(shí)都能很好落實(shí)，但在課堂上積極動(dòng)腦的人很少，還 沒養(yǎng)成在課堂上積極思考的意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生在自學(xué)互助中探索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)教者也要主動(dòng)探索高效課堂的有效途徑，按照學(xué)校的部署切實(shí)做好課堂教學(xué)改革。 在作業(yè)批閱中落實(shí)精細(xì)化，幫助學(xué)生查找問題，進(jìn)行疑難點(diǎn)撥，作業(yè)評(píng)語多用激勵(lì)性話語，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立信心。在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并虛心學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受新事物和新的教學(xué)方法，以適應(yīng)發(fā)展的需要。 八年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃通用【篇 6】 一、學(xué)情分析 從上學(xué)期期終測試情況來看，跟其它平行班級(jí)相比較，學(xué)生的進(jìn)步尚比較大。有 l/3 的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為 。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程 ?！对偎苌废蛭覀冋故玖艘粋€(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。此外， “ 寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí) ” —— 尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)具有詩化、抒情性的活動(dòng)?！对颇系母钑?huì)》描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景 ?！端资榔嫒恕穼懙氖莾晌幻耖g藝人的故事。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。 三、教學(xué)目標(biāo) 課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 ，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。 ，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。 ，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。 ，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。 23 次辯論會(huì)，培養(yǎng)思維、口頭表達(dá)和語文知識(shí)運(yùn)用能力。 ，多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。 ，體會(huì)書法的審美價(jià)值。 ，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 ，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 ，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 ，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn) 。 ，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260 萬字， 每學(xué)年閱讀兩三部名著。 ，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容，寫日常應(yīng)用文。 14 次，其他練筆不少于 1 萬字。 、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 做到清楚、連貫、不偏離話題。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。 ，共同討論。本冊(cè)教材由六個(gè)單元 (30 篇課文 )、課外十首古詩、名著導(dǎo)讀和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等板塊組成，而且每一個(gè)單元都有一個(gè)明確的單元主題?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷 。《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。此外， “ 寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí) ” —— 尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。語文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語文知識(shí)和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。 本冊(cè)入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息、躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。 知識(shí)目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。 四、班情分析： 我擔(dān)任的 173 班是同年級(jí)中的普通班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng)， 寫作文一點(diǎn)也不動(dòng)手的。 要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系。 引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。 1 課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達(dá)能力。由于是跟班繼續(xù)任教，所以在初一的學(xué)習(xí)中，我與學(xué)生之間都有較深的了解，大部分的學(xué)生都已養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法是重要的。全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 努力做到教學(xué)五認(rèn)真，在集體備課，科組活動(dòng)時(shí)，向老教師請(qǐng)教，多聽老教師的課，找出自己在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)工作取得大的進(jìn)步。 重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，通過各種途徑努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 8— 10 周 復(fù)習(xí)、考試 11— 13 周 第四單元：閱讀 10 課時(shí)，寫作 3 課時(shí)，口語交際 1 課時(shí)，名著欣賞 2 課時(shí)。 17— 18 周 第六單元：閱讀 8 課時(shí)，寫作 3 課時(shí)，口語交際 1 課時(shí)，專題 2 課時(shí)。 其中 閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水 。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。默讀有一定的速度 。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。 根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)的回顧。 語文學(xué)習(xí)重在積累。 鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣 除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。 綜合性學(xué)習(xí) 本冊(cè)教材中的 “ 綜合性練習(xí) ” 仍然分 “ 三大三小 ” ，共六次。 其他 語法修辭知識(shí)要點(diǎn)：本冊(cè)教材 “ 附錄 ” 部分安排的語法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。